[교육평가]교육평가의 개념, 교육평가의 특징, 교육평가의 기능, 교육평가의 이론, 교육평가의 문항, 교육평가의 유형별 내용(규준지향평가(상대평가), 목표절대평가, 수행평가, 진단평가, 형성평가, 총괄평가) 분석

상대적 힘, 상반성의 정도, 이들의 상호작용에 의해서만 설명될 수 있다.갈등이론사회의 여러 집단간에 존재하는 갈등현상을 중요시하고 그것의 개념화 및 일반화를 통해 사회현상을 분석ㆍ설명하려는 사회학이론. 본래 갈등현상은 사회학의 모든 이론에 있어서 이론적인 관심의 대상이 되어왔으나 근세에 들어와 모든 사회현상을 사회 통합적 관점에서 설명하려는 구조기능주의가 사회학 이론의 주류를 이루게 되자, 이 이론이 갈등 현상을 제대로

평가가 충실하게 이루어지지 못하고 있는 중요한 이유는 바람직한 작문 평가의 특성에 대한 올바른 인식이 결여되어 있다는 점과 작문 평가의 절차와 방법에 대한 타당한 이론이 제대로 개발되어 있지 않다는 데서 찾을 수 있다.작문 평가는 학교교육 평가의 일환으로 이루어진다. 그런데 우리의 학교교육 현장에서는 학교교육의 주된 기능이 단언적 지식 또는 개념적 지식의 전이에 있는 것으로 생각하고 학교교육 평가에 있어서도 그러한 지식이 학

교육과정 개발 및 적용의 과정을 살펴 보면, 상대적으로 교육과정의개발에 대해서는 많은 관심과 노력을 기울여 온 반면, 교육과정의 적용에 대해서는 많은 관심을 기울여 오지 않았다. 본 연구는 이러한 문제점을 해결하고자 중앙에서 개발된 교육과정 및 교육평가 방안을보다 효과적으로 현장에 적용하기 위하여 수행된 것이며 구체적인 연구목적은 다음과 같다.첫째, 앞으로 적용될 제 7차 교육과정의 현장 적용을 위하여 현재우리 나라 상황에

교육기관으로 양분할 수 없으며, 그 두 가지 기능을 통합한 역할을 수행할 필요가 높아졌다. 부모나 유아의 다양한 요구를 수용하면서 유아의 전인적 발달을 도울 수 있는 바람직한 교육 환경과 교육내용을 통해 양질의 교육을 제공하는 교육기관이 필요하게 된 것이다. 이러한 입장에서 유아교육자들(이기숙, 1990; 이 영, 1990; 이윤경; 1990, 이영자; 1994, 양옥승, 1996)은 종일제 프로그램의 방향은 과거의 기본적 신체건강을 중심으로 하는 보호의 개념에서

개념이라면, 교육의 계획성은 교육의 수단적 측면이 강하다고 볼 수 있다. 즉, 교육목표, 교육계획, 교육과정 등이 교육의 계획성 개념에 관계된다. 단, 여기서 주의할 것은 교육이 의도적이고 계획적이라 할 지라도, 교육도 교사와 학생 사이의 상호 작용인 이상, 의도와 계획 밖의 요인과 세력들이 교육의 성격과 질에 영향을 주게 됨을 알아야 한다.본래 선한 뜻으로 시작되는 교육은, 가치있는 무엇인가를 가치 있는 방법으로 가르친다는 가치지향성