[국어교과평가]초등학교1학년 국어과교육평가, 초등학교2학년 국어과교육평가, 초등학교3학년 국어과교육평가, 초등학교4학년 국어과교육평가, 초등학교5학년 국어과교육평가, 초등학교6학년 국어과교육평가 분석

* 목차 *1. 서론1) 중학교의 교육 목표2) 7, 8, 9학년 국어과 쓰기 영역 분석 목적3) 쓰기의 개념4) 쓰기의 중요성2. 본론1) 7차 교육 과정 쓰기 영역의 내용2) 7차 교육 과정 7, 8, 9학년 쓰기 영역 & 학년별 내용3) 6차, 7차 교육 과정 교과서 구성 비교(1) 중학교 생활 국어의 구성 및 특징(2) 중학교 1학년 쓰기 영역 6,7차 교과서 구성 비교4) 생활 국어 쓰기 영역 학년별 분석 (7-9학년)(1) 7학년 1학기 생활 국어 쓰기 영역 단원 정리 & 평가(2) 8학년 1학기 생활

교과서는 ‘초‧중‧고등학생 휴대 전화, 휴대 못 할 수 있다.’, ‘불쌍한 내 짝꿍’ 등 초등학교 5학년 학생이라면 누구나 한 번쯤 흥미롭게 이야기 나누어 봤음직한 소재를 사용하여, 실제성과 몰입도 측면에서 높이 평가하고 싶다.국어과 교육과정 개정의 중점 부분에서도 ‘ 초등학교 국어 교사용 지도서 5-1(교육과학기술부, 2011), 미래앤컬쳐그룹실제와 내용 요소 간의 관련성, 내용 요소 간의 통합성을 고려하여 교육 내용을 구성하였다’고 밝

분석- 말하기듣기 교육에서 화법 교육의 필요성- 국어과의 도구교과적 성격- 말하기의 기능Ⅲ. 토론 교육을 선정한 이유배경 및 토론의 정의와 특징 - 토론 교육을 선정한 이유- 토론이 학교 교육에 미치는 영향- 토론의 정의와 특징Ⅳ. 현행 국어과 토론교수 학습의 문제점 (1) 토론 교육에 대한 개념 부재(2) 토론 교육 내용의 불충분함Ⅴ. 단원 구성 (1) 성취기준과 학습요소 추출(2) 토론 학습의 단계 설정(3) 단원의 목표와 차시별 목표(4)

6. 1, 2학년 읽기 교과서에서 좋은 제재 선정을 위한 기준7. 1, 2 학년 새《읽기》교과서 中 좋은 제재 선정 ․ 분석1) 1-1 3단원, 만복이는 풀잎이다. 2) 1-1 4단원, 오는 길 -피천득3) 1-1 6단원, 꾀를 내어서, 떡시루 잡기4) 2-1 1단원, 설문대 할망※ 참고문헌1. 보고서를 시작하며 우리 3조는 2007개정교육과정에 따른 교과서 중 초등학교 1, 2학년 읽기 교과서에 실린 제재들이 좋은 제재인가를 알아보았다. 우리는 국어과에서 읽기 교육을 할 때, 읽기의 본질

평가한다. 구조에 대한 근거를 제시할 때에는 1, 2단계에서 연습했던 표현들을 사용할 수 있도록 한다. * 참고 문헌 및 자료엮은이 임지숙 - 『교과서 전래 동화』교육과학기술부 - 『3-1, 4-1, 4-2, 5-1, 5-2 읽기 교과서』한명숙(2003) 한국교원대학교 교육대학원 - 『독자가 구성하는 이야기 구조 교육에 관한 연구』 한인숙(2003) 공주교육대학교 교육대학원 - 『텍스트 구조별 독자의 이해 특성 비교 연구』신예영 - 『해님달님』 , 김은희 - 『난 바보 아냐