[독서지도]독서(책읽기)의 정의, 독서(책읽기)의 유형, 독서(책읽기)의 규칙, 독서(책읽기)의 실태, 독서(책읽기)와 일상생활, 독서(책읽기)와 독서학습, 독서(책읽기)의 방법, 독서(책읽기)의 본질 심층 분석

① 읽기 영역Ⅰ. 읽기의 본질 1.독서의 본질과 기능읽기독서☞기본적으로 글을 읽는 행위를 의미.☞국어과 교육 과정의 하위 영역.☞문자의 읽기 또는 해독(decoding)☞책과 글을 읽는 행위를 포함하여 다양한 매체 언어를 읽는 행위까지 포함.☞교과서 이외의 책을 읽는 행위.☞인격 수양, 견문 확장, 교양 교육 등을 위 한 책 읽기.☞책을 읽는 행위에 한정.☞글 깨치기 수준에서의 글자 읽기에서부터 견문확장, 인격 수양, 정서 함양까지 포함하

와 단어들 사이의 의미 관계를 알고, 여러 가지 방법으로 어휘력을 확장한다.독서- 사전, 문맥 등을 이용하여 단어의 의미를 파악한다.단어의 구조와 단어들 사이의 의미 관계를 파악하고, 어휘력을 신장한다.속담, 격언, 수수께끼 등 숙어적 표현을 이해한다.제6차 국어과 교육 과정의 읽기 영역에서는 어휘 지도의 내용으로 ‘① 단어의 발음과 철자, ② 단어의 다양한 의미, ③ 단어들 사이의 의미 관계, ④ 어휘 학습 방법(전략)’을 제시하고 있다.

와 교육의 과정에서 발생하는 집단의 관계를 사회학적인 연구에서 성취된 지식, 기술, 방법 등으로 연구하는 학문이라고 정의할 수 있다.2. 교육사회학의 발달과정초기 교육사회학의 발단교육에 관한 사회학적 연구를 체계적으로 시도한 것은 1883년에 출간된 레스터 워드(Lester Ward)의 「동태적 사회학」이라고 말한다. 워드는 이 책의 마지막 장에서 사회의 변화를 위해서 교육이 중요하다는 것을 강조하였다. 1899년에 출판된 존 듀이(J. Dewey)의 「학

책을 읽기도 하고, 다른 사람들에게 책을 소리내어 읽어줄 수도 있다. 이 모든 읽기 활동은 목적에 따라 읽는 방법이 다르고 그에 관여하는 사고 과정 또한 다르다. 책을 읽는 사람은 자신의 목적에 따라 적절한 전략을 사용할 수 있어야 한다. 읽기 목적에 따른 전략을 모른다면 배워야 하고, 전략을 학습하는 과정에서 적절한 지도가 필요하며, 전략을 생활화하는 과정에서도 지도와 조언이 필요하다. 읽기 자료에서 글의 의미를 이해한다는 것은 단순

일상적인 언어로 널리 사용되고 있다. 문자에서 의미를 이끌어 내는 이 행위를 좀더 자세히 말하면, 독서는 다소간에 통일된(집중적인) 행위로 나타난다. 그것은 단지 문자의 단순한 해독(解讀)만을 뜻하는 것은 아니다. 이 때문에 독서를 분석적인 과정으로 간주하고 탐구하기 위해서는 보다 정확한 정의가 필요하다.원래 독서라는 개념은 독립적인 것이 아니다. 오히려 ‘매개물(Medium)’이나 ‘텍스트(Text)’, ‘학습물(Learner) 등의 의미를 내포하는