토의토론학습(토론수업, 토의학습)의 정의와 의의, 토의토론학습(토론수업, 토의학습)의 단계와 모형, 토의토론학습(토론수업, 토의학습)의 활성화 방안, 토의토론학습(토론수업, 토의학습)의 평가 방법 및 제언

독서지도 모형과 독서지도 전략을 통해 살펴본 독서지도의 문제점과 개선방안Ⅰ. 서론Ⅱ. 교과 학습 과정에서의 독서지도 모형1. 제 1단계2. 제 2단계3. 제 3단계Ⅲ. 교과 학습 과정에서의 독서지도 전략1. 도식을 통한 유추 전략(1) 목적(2) 절차(3) 특징2. 예측하기 안내 전략 (1) 목적(2) 절차(3) 특징3. 기존지식에 대한 브레인스토밍 전략 (1) 목적(2) 절차(3) 특징4. 텍스트의 각 부분 개관하기 전략 (1) 목적(2) 절차(3) 특징5. 등장인물의 대화 분

학습(자원봉사학습)의 수업모형, 자원봉사활동학습(자원봉사학습)의 교육적 효과와 제언 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 자원봉사활동학습(자원봉사학습)의 의미와 현황Ⅲ. 자원봉사활동학습(자원봉사학습)의 유형별 사례1. 심성 함양 프로그램2. 주제 탐구 학습 프로그램3. 관찰 탐구학습활동 프로그램4. 봉사학습활동 프로그램Ⅳ. 자원봉사활동학습(자원봉사학습)의 수업모형1. 1차시 : 문제상황의 제시 및 문제사태의 확인1)문제상황의 제시2)

협동학습의 의의, 협동학습의 특징, 협동학습의 필요성, 협동학습의 예상효과, 협동학습의 비고츠키이론, 협동학습과 글쓰기교육, 협동학습과 말하기교육, 협동학습의 지도방법, 협동학습의 평가, 협동학습 관련 제언 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 협동학습의 의의Ⅲ. 협동학습의 특징Ⅳ. 협동학습의 필요성1. 사회화의 기능을 수행2. 새로운 경제체제에 대비3. 열린 교육을 위한 필수 조건Ⅴ. 협동학습의 예상효과1. 협동학습은 교사에게 다양한 수업 전략을

학습의 효과에 대한 선행 연구 조사2.1 브레인스토밍 토론 -102.2 시뮬레이션 토론 -122.3 문제해결 및 탐구 중심 분단 토론 143. 토론학습을 적용한 수업 지도안3.1 브레인스토밍 토론 수업 지도안 -173.2 시뮬레이션 토론 수업 지도안213.3 문제해결 및 탐구 중심 분단 토론 학습 지도안. -25Ⅲ. 결론 및 제언 -

방안을 모색하고자 하였다. 그 결과, 학습방법으로서 웹을 사용하기 위해 그에 따른 웹의 매체적 특성(온라인 토론방법 및 형태)과 온라인 학습자의 특성이나 요구에 대한 철저한 분석(학습수준 및 학습량 고려, 사전학습이나 학습진행 시 필요한 보조학습교재 제공)과 지원체계 및 과정운영상의 문제점 (학습에 대한 동기부여 제공, 튜터의 적극적이고 친절한 도움체제 및 학습자와의지속적인 대화의 통로를 제공, 융통성있는 수업운영)가 매우 중요