[국어의미론] 화용론의 성격

국어의미론 영역을 정립하기 위한 설계라는 특성을 지님. 이 책은 의미론의 영역과 체계를 갖춘 최초의 의미론 개론서임.이용주(1972), 의미론 개설, 서울대출판부.이을환(1973), 일반의미론, 개문사.이을환(1980), 국어의 일반의미론적 연구, 숙명여대출판부.김민수(1981), 국어의미론, 일조각. * 국어의 의미 구조를 개괄적으로 해명한 책.통사의미론과 발화의미론은 전적으로 생성 문법의 관점에서 기술하고 있음. 대부분의 지면이 통사의미론과 화용론

국어교육을 위한 국어 문법론』. 집문당, 1. 들어가며1.1 문법의 범위1.2 중학교 「국어」교과서와 상보적 통합2. 중학교 국어 수업에 앞서 지도해야 할 문법 개념3. ‘언어와 국어’에 관련된 내용과 탐구 활동의 예4. ‘음운론’과 관련된 내용 및 탐구 활동의 예5. ‘형태론’과 관련된 내용 및 탐구 활동의 예6. ‘통사론’에 관련된 교과서 내용7. ‘의미론’과 관련된 내용 및 탐구 활동의 예8. ‘화용론(이야기)’에 관련된 교과서 내용9. 어문

국어학을 포함해서)이 과연 무엇을 해야 할지에 대해서 진지하게 검토해야 한다. 언어학도 지식을 생산하는 하나의 학문적 실천 또는 이론적 실천이다. 그것이 어떠한 대상과 방법론을 가지고 있다 하더라도 지식생산물이며 실천인 이상 대중들의 삶에 효과를 준다. 다시 말해 대중들을 장악하고 지배하는 하나의 장치가 될 수 있다는 것이다. 따라서 언어학이 사회현실과 무관한 지식대상을 탐구한다고 주장하더라도 사실은 권력을 행사하는 현실 개

국어에서 아니가 부사로서뿐만 아니라. 명사적으로 사용되고 있음을 밝혔다. 박형우(2000)는 아니(안)을 명사 또는 접두사적 성격을 가진 것으로 보았음.부정형의 지배를 받는 명사는 보어가 된다. (가)는 종결형으로서 다시시다싶힝다의 부정형이다. (나), (다)는 연결형으로서 각각 둘히며, 세힐아, ∼힝니라의 부정형이다. (라)는 관형사형으로서 힝나힌, 둘힌의 부정형이다.(2)피부정사가 체언이나 그에 준하는 성분일 때는 부정사는 아니만

국어연구회편(1990), 『국어연구 어디까지 왔나』, 동아출판사남기심(1978), 『국어문법의 시제문제에 관한 연구』, 탑출판사-(1996), 『국어 통사론의 문제와 전망』, 태학사이익섭,채완(1999), 『국어 문법론 강의』, 학연사이남순(1998), 『시제상서법』, 월인이재성(2001), 『한국어의 시제와 상』, 국학자료원한동완(1996), 『국어의 시제 연구』, 태학사◈ 발표문에서 부족했던 부분을 보충하였습니다. ◈1. 의문문에서의 -더-의 기능의문문에서