[학습장애아동][학습장애아교육][특수교육]학습장애아동의 정의, 학습장애아동의 특성, 학습장애아동의 진단과 학습장애아동의 언어학습 및 학습장애아동의 교육과정 그리고 학습장애아동의 교육방향 심층 분석

및 출현율 1) 원인 2) 출현율 Ⅲ. 진단평가 1) 선별검사 2) 진단검사 Ⅳ. 분류 및 특성 1) 분류 2) 말 ﹑ 언어장애의 특성 3) 말 ﹑ 언어장애아의 심리적 특성 및 학업 성취 Ⅴ. 교육 및 지도 1) 의학적 중재 및 임상치료 2) 취학 전 중재 3) 취학 전 말 ․ 언어 장애아동 4) 말․언어장애아동의 부모와 교사 Ⅵ. 동영상 출처 Ⅶ. 참고 문헌 Ⅰ. 개념 및 정의의사소통이란 기호 및 메시지 체계를 통해 송신자와 수신자 사이에 메시지가 전달되는 과정으로

것을 알게 되었다. 하지만 아직 놀이치료라는 실제적인 방법을 학교에서 적용시키기에는 각기 다른 학생에게 다양한 놀잇감을 어떤 방식으로 가지게 놀게 할 것인가와 같은 구체적인 놀이치료방법, 상담자의 적절한 개입 정도 등 모르는 것들이 너무 많다. 따라서 실질적인 방법을 익히기 위해서 많은 책을 찾아보고 익히고 연수도 참여하는 등 꾸준한 노력이 필요할 것이다.Ⅳ. 참고문헌 김영숙 ・ 윤여홍(2012). 특수아 상담의 이해. 교육과학사.

장애의 한가지 필요조건이므로 적응행동검사와 교사관찰, 학부모 면담 등을 통하여 아동이 정신지체인지 아닌지를 평가하는 절차를 거친다. (질적인 것까지)판별 : 사정 결과, 철수는 지적 장애 학생임이 명확하게 판단된다.진단 평가란 특수교육을 받을 필요가 있는 지적 장애 학생을 선별하기 위하여 그들의 특성 또는 교육상의 현저한 문제점을 파악하는 과정이라 할 수 있다.1. 진단 평가의 개념 및 목적(1) 개인의 특성을 측정하여 교육배치

진단과정의 각 단계에서 문서화된 동의를 해야 한다.8. 강점과 약점을 선별할 때에는 과제와 상황이 아동과 그 가족에게 친숙할수록 결과의 타당도가 높아진다.9. 모든 선별검사와 방법은 문화적으로 민감해야 한다.10. 영유아기의 어린 아동을 선별하는 사람은 종합적인 훈련을 필요로 한다.(피피티에 띄우기)3) 장애진단(Diagnosis) 및 적격성 판정유아의 장애 종류와 상태, 발달지체의 성격과 정도를 정확히 판단하여 어떤 특수교육적인 도움이 필요

언어발달면청각장애의 영향이 가장 직접적이고 집야적으로 나타나는 영역이다. 언어는 학습되는 것으로서 유아기에는 듣고 모방하고 상호교환하는 과정의 결과로서 획득된다. 청각장애 의 경우에는 이 순환적인 학습과정이 중단되기도 하고 원만하지 않게 되어 언어의 학습 에 지장을 초래한다. 청각장애아동의 언어발달상의 특성은 다음과 같다.ㆍ이해어나 사용어의 수가 빈약하고 언어의 증가도 더디다.ㆍ말이 느리고 힘을 들여 말을 하며 말하