[장애아동 부모교육][특수교육][장애인교육]장애아동 부모의 역할과 장애아동 부모교육의 필요성, 장애아동 부모교육의 단계 및 장애아동 부모교육 프로그램의 방법, 장애아동 부모교육 프로그램의 내용 분석

청소년의 학교생활과 복지< 장애아동들의 통합교육 >1. 통합 교육의 정의통합 교육이란 장애를 가진 아동과 비 장애 아동들이 함께 생활하고 배움으로써 서로를 이해하고 편견 없이 상호 협조하여 공동체 의식을 함양하는 교육 환경을 의미한다. 기존의 장애 아동들은 특수학교나, 일반 학교의 특수반에 진학하였다. 이는 장애인들의 사회성 결 여를 초래하고, 결국에는 사회에서 분리되어 버리는 경우를 만든다. 이러한 장애인들과 비 장애인들 간의

장애인통합교육의 목적과 필요성Ⅳ. 장애인통합교육의 배경Ⅴ. 장애인통합교육의 성공조건1. 성공적인 통합교육의 조건1) 장애 아동의 준비가 필요2) 또래의 준비가 필요3) 부모들의 태도 변화4) 교사의 역할5) 부모의 역할6) 법적 뒷받침7) 통합교육의 실현 가능성 여부2. 통합교육을 위한 유의사항Ⅵ. 한국의 장애인통합교육 사례Ⅶ. 미국의 장애인통합교육 사례1. 특수교육과 관련 법규2. IDEA에서 장애를 가진 아동, 특수교육 및 관련 서비스의

장애아동이 당연하고도 마땅하게 지역사회 학교에서 교육을 받아야 하고, 학교도 장애아동에게 알맞은 가장 합리적인 방법에 의해 아동을 책임져야 한다는 것이다. 따라서 학교는 장애아동에게 필요한 시설변경, 보조서비스, 인력, 교구 등을 지원해야 한다. 그리고 일반교사는 수업을 주도적으로 이끌어 나가며, 특수교사, 언어치료사, 작업치료사, 물리치료사, 등의 역할은 일반교사가 일반학급에서 장애아동을 잘 지도할 수 있게 도와준다. 언어, 작

>1단계 : 프로그램 필요성 검토 및 추진여부 결정2단계 : 상황 분석 및 고객 분석3단계 : 요구 조사4단계 : 교육내용 및 교수방법 선정5단계 : 자원배분 6단계 : 프로그램 마케팅7단계 : 평가 및 보고서 작성*** 1단계 : 프로그램 필요성 검토 및 추진여부 결정 ***검 토 항 목분 석 결 과프로그램의 주제“ 얘들아, 우리도 할 수 있어 !! ”프로그램이 필요하다고 느끼게 된 이유발달장애인구의 증가로 특수교육대상 장애학생수는 487,968명으로

장애인 등록을 한 상태이다. Roberts(1984)는 매년 미국에서는 7만 가정에 서 특수 아동이 태어나고 있고 수천 명의 만성질환 아동이 발생하고 있다고 보고 있다.현재 이에 해당하는 부모교육과 아동교육이 턱없이 부족한 실정이다. 현재 특수학교 및 관련 서비스 기관에서 실시하고 있는 부모교육은 부모의 의견과 요구를 수용하는 프로그램의 운영보다는 형식적인 입장에서 접근하는 경우가 많고, 내용 또한 제한적인 경우가 많다는 것이 많은 연구자들