[조직행동] 액션러닝 적용사례

사례1) 농심의 김영철 상무김영철 상무가 리더십센터를 통해 추구하고자 하는 목표는 타성에 젖은 집체교육을 지양하고 자율적인 학습문화를 조성하는 것으로, 농심에서는 지난해 사이버과정을 포함, 연간 120학점의 독서통신대학을 운영하였으며, 교육의 현장 적용도를 높이기 위해 현장문제해결형 과제를 통한 액션러닝을 강화하였다. 외부전문가집단과 내부 인력 중 ‘도연사(道延師)’라는 지도선생님을 선임하고 국내 9개, 해외 3개 등, 총 12개

액션러닝의 구성요소 - p. 45. 연구모형 - p. 66. 액션러닝의 절차 - p. 97. 타 접근방식과의 비교 - p. 108. 액션러닝의 효과와 한계 - p. 119. 액션러닝의 적용 가능한 경우 - p. 1210. Activity - p. 13결론 p. 15참고문헌액션러닝(Action Learning)서론21세기 디지털시대와 지식기반사회의 도래와 더불어 세계가 날로 급변하고 있으며, 이로 인한 비즈니스 이슈도 점차 복잡하고 해결하기 어려워지고 있다. 이러한 변화의 물결 속에 개인 및 조직에 영향을 미

조직체계를 갖추어 나가고, 궁극적으로 조직목표를 달성해나간다. 조직은 환경과의 상호작용을 하고 이를 통해 환경에 적응을 해나가며, 이러한 변화와 적응 없이는 조직을 유지시켜나갈 수 없다. 따라서 조직을 이끄는 리더는 조직이 처한 시대와 공간 등 조직의 환경을 잘 파악하고 조직의 목표 달성을 위해 구성원이 자발적으로 적극적 행동을 하도록 동기를 부여하고 영향력을 미칠 수 있어야 한다. 이로서 두산의 리더 박용만 회장은 M&A 전략을 통

조직 및 구성원들의 학습능력을 향상시키는, 실질적이고 행동위주의 교육훈련 방법이라고 할 수 있다.2) 액션 러닝의 특징액션 러닝의 첫 번째 특징은 학습을 위해 사용되는 문제는 인위적으로 조작된 것이 아니라 실제 조직에서 해결해야 하는 경영상의 문제라는 것이다. 따라서 학습을 통해 도출된 결과는 학습 그 자체에만 머무는 것이 아니라 문제해결을 위해 실제로 적용되고, 활용되어야 한다. 둘째, 실시간 학습경험을 통해서 개인의 학습뿐만

적용되기 위해선 그 상황에 대한 구체적 파악이 요구된다. 예를 들어 각기 다른 상황에 적용되어야 할 몇 가지의 이론들이 전제된 상황에서 특정한 사안이 발생한 경우, 과연 그 이론들 중 어떠한 것을 적용시켜야 할 것인지는 이론과는 별도로 발생하게 되는 문제이다. 따라서 이러한 정확한 이론 적용을 위해 요구되는 것이 바로 액션 러닝 (Action Learning)이다. 액션 러닝이란, 소규모로 구성된 한 집단이 조직, 그룹 또는 개인이 직면하고 있는 실질적인