다중지능 이론의 최근 동향과 수업전략

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목차: 1. 다중지능 이론의 등장 배경

2. 다중지능 이론의 개념

3. 다중지능의 8가지 영역(현재 정의된 바에 의하면 8가지)
(1) 언어적 지능(linguistic intelligence)
(2) 음악적 지능(musical intelligence)
(3) 논리-수학적 지능(logical-mathematical intelligence)
(4) 신체-운동적(운동감각) 지능(bodily-kinesthetic intelligence)
(5) 공간적 지능(spatial intelligence)
(6) 대인관계 지능(interpersonal intelligence)
(7) 개인이해(개인지각) 지능(intrapersonal intelligence)
(8) 자연지능(naturalist intelligence)

4. 최근 연구된 다중지능 제 9의 영역
; 실존지능능력(existentialist intelligence)

5. 다중지능이론의 특성

6. 8가지 영역별 다중 지능 키우기

7. 다중지능 이론에 근거한 수업 전략
1) 교수 활동
2) 평가 도구

본문내용: 1. 다중지능 이론의 등장 배경

하워드 가드 너(H. Gardner)가 제안한 다중지능이론(Theory of Multiple Intelligence : 흔히 MI이론이라 약칭됨)이다. 가드너는 1983년에 『마음 의 틀(Frames of mind)』이라는 그의 저서에서 처음으로 다중지능이론의 전체적 골격과 이론을 제시하였고, 그로부터 10년 뒤인 1993년에 『다중 지능 이론의 이론과 실제(Multiple intelligence: The theory in practice)』 에서 이론과 실천의 통합, 연구결과 등을 종합적으로 논의하였고, 또한 과학적 연구의 형태로 접근한 연구결과도 제시하였다. 가드너의 이론적 단서는 1970년대까지 지능이론과 실제, 측정에서 중심축 을 이끌어왔던 지능검사, IQ, 요인이론에 대한 강렬한 비판과 함께 지능 을 단일한 속성으로 개념화한 스피어만(C. Spearman)의 일반요인(general- factor)에 대한 저항에서 출발하고 있다.

2. 다중지능 이론의 개념

다중지능이론은 지능이 단일하다는 사고(일차원적 접근, one-dimensional approach)에서 벗어나 인간의 정신, 마음을 다원적이라는 시각(다원적 접근, multidimensional approach or pluralistic view)에서 접근하고 있다. 지능이 단일한 요인 이라고 주장하는 스피어만의 일반요인의 개념이나 지능검사 속의 문항을 푸는 능력을 통해 지능을 측정하려는 단순 접근법을 함께 거부한다. 인간 의 지능은 다양한 얼굴을 갖고 있으며, 각 개인도 상이한 인지능력 및 인지유형을 지니고 있다는 신념에서 출발한다.

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