[졸업] [일본어 교육학]일본어 교과서의 문화소개 내용 분석

교과서 분석김영랑의 시김영랑의 시가 실린 문학 18종 교과서횟수1. 끝없는 강물이 흐르네천재교육, 지학(박), 청문각32. 내 마음을 아실 이케이스, 두산23. 독을 차고상문14. 돌담에 속삭이는 햇발케이스, 상문, 교학(구), 디딤돌, 금성, 두산동아, 민중서림, 청문각85. 모란이 피기까지는형설, 천재교육, 금성, 지학(권), 케이스, 지학(박)66. 북중앙17. 오매, 단풍들겄네두산, 문원각28. 오월지학(박)1교과서에 수록된 작품들을 보면 김영랑

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교육학의 일본 도입8-2 이와 같은 헤르바르트의의 교육이론은 그의 제자인 질러(Ziller, Tuiskon. 1817-82)나 라인(Rein, Wilhelm. 1847-1929)등의 여러 「헤르바르트 학파」로 불리는 교육학자들에게 계승되었다. 그들이 헤르바르트의 학설을 발전시킨 과정에서 창출된 교육내용의 「방법적 단원」이나 교수의 「형식적 단계」, 「중심 총합법」, 「문화 사단계설」등은 당시부터 현재에 이르기까지 많은 나라의 학교교육의 보급과 발전에 영향을 미쳤다. 다만 그

졸업장 받을수도-2009 개정 교육과정은 지금까지 필수로 지정되어 있던 고등학교 1학년의 역사가 선택 과목으로 변경되고, 고등학교 2, 3학년 역사 과목 중에 한국문화사가 제외되고, 동아시아사와 세계사가 선택과목으로 결정되었다. 현행 제7차 교육과정에서 역사교육이 상대적으로 소홀한 대접을 받고 있다는 현실인식이 큰 몫을 하고 있다. 현재 중학교에서 ‘국사’는 별도의 교과서로 중2는 주당 1시간, 중3은 주당 2시간, ‘세계사’는 ‘사회’

내용을 살펴봄으로서 100년 전의 교육 내용을 알고 현재와의 유사점 차이점을 알아 감으로서 우리가 현재 접하고 있는 7차 교육 과정에서의 교육 내용을 좀더 창의적이고 즐겁게 교수해 나가는데 도움이 될 것이라고 생각을 한다.이번 이 연구는 또한 100년 전의 교과서를 직접 읽고 체험을 하는 내용이 포함이 되어 있어서 현재의 교과서와의 비교가 가능하다는 장점을 가지고 있는 연구라서 더욱 더 조사와 분석을 하게 되었다.Ⅱ. 개화기 초등교육1.