고등학교 2,3학년 지리 도시 계층 구조 수업 지도안

2. 학습자와 수용맥락 간의 상호작용753. 학습자 수용맥락의 개방성794. 학습자 삶의 맥락과의 연계 81Ⅴ. 맥락 중심 문학교육의 실제841. 맥락 중심 문학수업 모형 설계842. 맥락 중심 문

학교의 모든 시설들을 개방함은 물론 방과 후, 주말, 방학에 이르기까지 일 년 내내 레크리에이션, 건강, 성인교육 등 주민생활의 필요 및 지역사회의 문제해결과 관련된 프로그램들을 확대해 나감으로써 청소년뿐만 아니라 주민 전체를 교육하는 데까지 발전하게 되었다.2. 그 결과 청소년범죄율이 감소되어 8만여 명의 주민들이 성인교육의 혜택을 받고 9천 5백 명이 고등학교과정을 이수하는 등 놀라운 성과를 이룩하였다, 지역사회학교의 바이블처

수업프로그램을 마련해야한다. 미술교과에 있어서 전문적이고 창의성이 가미된 학생수준에 알맞는 학습 과정을 설정하여 효과적인 수업이 될 수 있도록 해야한다.미술고등학교의 특성에 따라 공통필수 과목을 최소화 하고 선택과목의 폭을 넓히며, 교사의 수급 사정에 감당할 수 있는 범위 내에서 과목을 선택할 수 있게 배려하도록 한다.다. 본교의 실태면(1) 학생의 실태(가) 학생 현황전공구분1학년2학년3학년계학급학생수학급학생수학급

학교다문화 시범지정학교 : 서울 수유초등학교( 사례2 ) 중앙 다문화 센터다문화 교육에 바탕이 될 수 있는 다양한 연구 진행다문화 가정 자녀 및 교사를 위한 교재 개발다문화 담당 교원 양성 및 학습 지도안 제공다문화 가정의 자녀를 위한 학습자료 제공 등- 정부와 교육 현장사이의 중계역할과 다문화 가정에대해 갖고 있는 문화적 편견 등과 같은 인식을 바꾸고더 나아가 다문화 가정 자녀들을 글로벌 인적자원으로발굴, 육성해 나갈 수 있도

학교, 교사들에게 이론적 틀을 제공하여 체계적인 개인차 고려 수업 및 평가를 해 나갈 수 있도록 조력하는 역할을 수행할 수 있기를 기대하는 바이다.끝으로 이 연구를 수행하는 데 협조를 아끼지 않은 현장 학교 선생님, 여러 자문진, 협의진 선생님들께 깊은 감사를 드린다. 또한 여러 가지 어려운 조건 속에서도 열(熱)과 성(誠)을 다해 이 연구를 성공적으로 수행한 연구진의 노고를 치하하는 바이다.1998년 12월한 국 교 육 과 정 평 가 원 원 장연