[아동행동] 동화제시방법이 동화내용 이해력에 미치는 영향에 대한 연구

손인형 극화놀이를 통한 언어중재가 경도장애아의 언어능력에 미치는 영향의사소통 장애아 교육심명숙 청주교육대학교 (2003)목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 이론적 배경Ⅲ. 연구의 방법Ⅳ. 결과 및 해석Ⅴ. 논의 및 결론1. 연구 의의2. 연구의 목적 및 문제3. 용어의 정리 Ⅰ. 서론Ⅰ. 서론1. 연구 의의학령기 초 아동에게 적절한 언어적 환경을 제공하는 것은아동의 언어 능력 발달에 큰 영향을 미침. 그러나 인지 결함을 보이는 장애아동의 경우 기질적, 환

방법론을 토대로 인간의 지식과 그 발달의 기제에 관한 생생한 그림을 제시하고 있는 이론들이다. 사회, 문화적 요인이 아동 발달의 모든 측면에 미치는 영향에 대한 관심이 지난 10년 동안 확산되어 오고 있다. 두 이론은 모두, 인간이 출생하는 당시부터 가지게 되는 가장 초기적이며 기본적인 지식의 형성과정을 연구의 대상으로 하고 있다. 또한 당시의 지배적인 행동주의적인 방법론이나 이론들이 인간의 지식의 성장을 설명하기에는 부적합하다는

연구 목적 및 연구방법아동기의 독서에 대한 중요성은 매번 강조해도 지나치지 않다. 그럼에도 우리 사회는 아이들이 스스로 책을 읽기를, 혹은 아이들에게 책을 읽으라는 주문만 하였을 뿐 실제로는 책을 쉽게 접할 수 있는 기반을 조성하는 데에는 관심을 두지 않았다고 해도 과언은 아니다. 그 기반이란 다름 아닌 도서관을 말한다. 어린이들이 책과 접하고, 책에 보다 친근하게 다가갈 수 있는 최상의 인프라는 바로 도서관의 어린이 봉사이다. 지

대한 태도와 가치 행동의 모델을 제시하고 언어발달과 의사소통능력을 키워주는 역할을 한다. 그러므로 좋은 동화를 유아에게 경험하게 하는 것은 유아에게 자연스럽고 의미 있는 경험의 세계를 제시할 뿐 아니라 언어의 습득과 학습 능력의 형성에 긍정적인 느낌과 성향을 갖도록 돕는다.Ⅳ 참고문헌- 송미정, “문학활동이 유아의 자아존중감과 사회성발달에 미치는 영향”, 우석대, 2011- 마미애, “만2세 영아반 그림책 보기 활동에 관한 실행연구

동화책의 권수와 동화책을 읽어 주는 시간이 적었다고 하였다. 본 연구는 청각 장애 유아의 인지 발달 정도와 언어 발달 단계에 적합한 그림책을 선정하여 청각 장애유아의 특성에 적합한 동화책 읽어 주기방법(Schleper, 1997, 1998)을 참조하여 동화책 읽어 주기 방법 중 유아들의 읽기태도에 긍정적인 영향을 미치는 경험적 접근법(채종옥, 1995; 허옥희, 1998)을 수정한 그림 동화책 읽어주기 활동 절차를 고안하며, 그 효과에 대한 연구 결과를 제시하고자