행태주의에 대한 고찰 -행태주의 이론 요약 및 사례

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2010.01.28 / 2019.12.24
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목차: Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 행태주의 사회심리학
1. 행태주의의 정의
2. 행태주의의 입장 및 인간관
3. 행태주의의 이론 발전 과정
4. 행태주의에 의한 행동의 분류

Ⅲ. 행태주의 이론의 실제 적용 사례
1. 사례1 : 반두라의 행위수정
2. 사례2 : 대인관계가 결여된 다운증후군 아동의 미술치료
3. 사례3 : 성도착에 대한 내현적 민감화
4. 사례4 : 광고심리학에 따른 광고의 예
5. 사례5 : 게임학습을 통한 학습

Ⅳ. 행태주의 이론에 대한 응용 가능성 및 의견

Ⅴ. 맺음말

-참고 문헌 및 참고 사이트-

본문내용: 3.행태주의 이론 발전 과정
20세기 초 러시아의 Ivan P. Pavlov와 Edward L. Thorndike의 실험에서 발달한 행동주의이론은 고전적 조건화, 조작적 조건화 그리고 인지적 학습이라는 세 가지 접근방법으로 분류된다.
먼저 고전적 조건화(classical conditioning)는 Pavlov의 개 실험에서 보는 바와 같이 인간이 환경적 자극에 수동적으로 반응하여 형성되는 행동 즉, 반응적 행동(respondent behavior)을 설명하려는 접근방법이다. Wolpe, Lazarus, Eyenck 등은 이러한 고전적 조건화이론을 공포증(Phobia) 치료에 적용하였으며, 나중에 논의할 체계적 둔감법이라는 기법을 발달시켰다.
조작적 조건화(operant conditioning)는 신체적 반응과 직접적인 관련성이 없고 개인의 통제 하에 있는 조건화를 연구한 Thorndike의 실험결과에서 발전된 것이다. 조작적 조건화에서는 인간이 환경적 자극에 능동적으로 반응하여 나타내는 행동, 즉 조작적 행동을 설명하기 위한 접근방법으로, 행동의 학습은 어떤 강화가 없으면 일어나지 않는다고 보고하고 있다. Skinner(1938)는 Thorndike의 조작적 조건화의 개념을 활용하여 인간행동을 수정할 수 있는 다양한 행동적 기법을 개발하여 임상에 적용하였다.
인지적 학습이론은 인간행동에 영향을 미치는 사고과정, 태도, 가치 등의 요인을 전혀 고려하지 않는 전통적인 행동주의이론의 제한점을 보완하기 위하여 인지학습 이론에서는 행동에 미치는 인지적 요인의 역할을 설명하려는 접근방법이다. 이러한 인지적 학습이론에 속하는 이론으로는 Bandura의 사회학습이론(social learning theory) Mahoney, Meichenbaum 등의 인지적 행동치료 등이 있다.

4.행태주의에 의한 행동의 분류
(1)고전적 조건화와 반응적 행동
고전적 조건화는 Pavlov의 개 실험에서 그 유래를 찾을 수 있다. Pavlov의 개 실험 절차는 개를 묶어 놓고 장치를 메어 놓은 전등을 켜며, 30초 후에 음식을 개의 입에 넣어주어 타액분비를 유발하며, 종이 울릴 때마다 음식을 넣어주는 절차를 20-40회 반복하면, 개는 종소리만 들어도 타액을 분비하는 반응을 보인다는 것이다.
이러한 실험에서 음식은 타액분비라는 무조건적 반응을 유발하는 무조건적 자극이다. 종소리는 원래 타액분비와는 관계가 없는 중성자극이었으나, 개가 조건화됨으로써 무조건적 자극뿐만 아니라 중성자극에도 반응을 보이게 된다. 이와 같이 고전적 조건화는 중성자극을 일차적 유발자극과 교차시켜 유기체에 투입함으로써 중성자극에도 특정 반응을 유발시키는 힘을 형성시키는 과정이다. 즉, 행동을 유발하는 힘이 없는 중성자극에 반응 유발능력을 불어넣어 조건자극으로 변화시키는 과정이 고전적 조건화이다. 고전적 조건화는 어떤 자극에 유기체가 자동적으로 또는 수동적으로 어떤 반응을 일으키게 만드는 속성 때문에 반응적 조건화라고도 불리며, 이러한 조건화에 의해 형성된 행동을 반응적 행동이라 한다. 즉, 반응적 행동이란 인간 유기체가 특정 자극에 대해 자동적으로 반응을 보이는 것을 의미한다. 이러한 반응적 행동의 대표적 예로는 타액분비, 눈물, 재채기 등과 같은 반사행동과 수업시간에 교수가 질문을 하면 초조해 하는 행동, 타인의 칭찬을 받았을 때 수줍은 미소를 짓는 것 등이 있을 수 있다.

(2)조작적 조건화와 조작적 행동
조작적 조건화는 Thorndike가 실시한 도구적 조건화의 실험에서 유래되었다. Thorndike는 음식물을 얻기 위하여 지렛대를 조작하여야만 빠져 나올 수 있는 미로상자에 동물(굶주린 개, 병아리, 고양이)을 집어넣는 실험을 실시하였다. 동물들은 실제로 여러 번의 시행착오를 거친 이후가 아니라, 즉시 도구(지렛대)를 조작하여 미로상자를 빠져나오는 방법을 학습하였다. 이러한 과정을 효과의 법칙이라 하는데, 그것은 보상적 행동과 비보상적 행동을 포함한 모든 행동의 효과는 그 행동을 방출하는 유기체가 앞으로 취할 행동의 원인이 된다는 것이다. 즉, 특정 행동에 따르는 결과가 다음 행동의 원인이 되며, 행동은 결과, 즉 보상과 벌에 의해 유지 또는 통제된다는 것이다.

참고문헌: 강위영․이상복․이근매,『발달장애 아동을 위한 언어․행동치료의 실제』(2003)

김동배, 권중돈(공저) 『인간행동이론과 사회복지실천』(2006). 학지사

송석재 저 『반두라의 자기조절의 도덕교육』(2006). 한국학술정보[주]

이성진 행동치료 윤순임 외(1995)『현대상담, 심리치료의 이론과 실제』(1995) 서울: 중앙적성출판서

Clyde W. Franklin, 정창수 옮김(2005), <이론으로 본 사회심리학>, 그린

Danny Wedding, Raymond J. Corsini 편저 『심리치료 사례연구』 학지사

김완석 저 『사회심리학』(2000). 학지사

http://www.naver.com

http://www.sangdam.kr/encyclopedia/cc/cctheory/cctheory13.html

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