일반아동과의 통합교육 활동이 지적장애아동의 사회성발달에 미치는 영향에 관한 연구

아동기 후반의 자아존중감 발달은 인지적 및 사회적 능력에 의해 크게 좌우된다. 이 시기에는 학교에서 누가 성적이 높으며, 친구가 많으냐에 따라 자아존중감이 형성된다. 따라서 읽기, 쓰기, 수에 관한 지식과 기본적인 사회적 기술을 익히게 하는 것은 아동 후기 자아존중감 발달에 중요한 의미를 갖는다. * 학업적 자아존중감(academic self-esteem)은 초등학교 시기부터 아동들에게 급격히 발달되기 시작하는 중요한 자아개념의 한 측면이다. 일반적으로

지적하고 있으며, 이나미(1995)는 개별화 교육, 통합교육, 부모교육의 부족을 들고 있다. 이상에서와 같이 특수 유아교육 기관 학급 운영의 수준을 논하기 위해서는 우선 현재 운영되고 있는 특수 유아교육 기관들이 어떤 수준에서 운영되고 있으며, 어떤 배경 요인과 관련성이 높은가, 또한 공통, 개별적으로는 어떤 문제점을 안고 있는가에 대한 실태들이 연구․분석되어야 할 것이다. 현재 특수 교육에 영향을 미치는 원리로 주류화, 최소 제한 환경,

교육적 노력과 활동에 기초를 제공해 준다. ㉢ 교육은 미성숙한 유기체의 계속적인 성장의 과정으로 발달에 관한 유전과 환경의 상호작용적 입장을 강조한다.4) 개별성• 각각의 아동은 독특하며 똑같은 아동은 없음.• 발달의 순서는 일정하지만 최종적으로 이루어진 발달의 정도, 속도 그리고 종결 시기는 개인마다 다름.• 아동은 독특하면서도 많은 유사점을 가지고 있기 때문임.5) 분화와 통합과정 • 발달은 일반적인 것에서 특수한 것으

사회성이나 의사전달의 발달에 중요한 영향을 미친다는 점이다. 한국교육개발원은 장애아동을 단순히 일반아동과 같은 환경 속에서 지내도록 하는 ‘물리적 통합’이 아니라, 상호간의 이해와 교류를 통해서 장애아들이 정상에 가까운 활동과 태도를 갖게 하고, 장애아뿐만 아니라 정상아도 긍정적 상호작용을 통해 이익을 얻게 된다고 하였다. 이러한 연구결과는 통합교육이 체계적이고 적절한 교육적 조치가 있을 경우에 효과를 거둘 수 있으므로

아동, 자폐성 장애, 전반적 발달장애)의 정의Ⅲ. 자폐(자폐아동, 자폐성 장애, 전반적 발달장애)의 특징1. 사람과의 관계형성의 곤란2. 모방능력 부족3. 특이한 정서적 반응4. 특이한 신체사용5. 특이한 물체사용6. 변화에 저항(동일성 고집)7. 특이한 시각적 반응8. 특이한 청각반응9. 특이한 맛, 냄새, 촉각, 감각의 반응 및 사용10. 공포증 및 신경과민성 반응11. 언어적 의사소통의 문제12. 비언어적 의사소통의 문제13. 부적절한 활동수준14. 지적