[교육사회학] 교사와 학생 간의 상호작용

학생들에게 실제로 가르치는 내용인 교육과정과 같은 실제적 핵심은 문제 삼지 않고 방치해 두었다고 지적했다. 즉, 교육에서의 불평등은 교육제도에만 기인하는 것이 아니라, 학교 내의 교사와 학생 간의 상호작용, 학교에서 가르치는 지식 등 학교의 교육과정과 내적과정도 불평등을 일으키는 요소라는 것이다. 해석적 연구방법 해석적 연구방법은 단일한 사회이론이 아니라 지식사회학, 현상학, 상징적 상호작용론, 민족방법론 등 다양한 사회이

교육프로그램 도입 실시 →실패 호어(Hoare): 교육 불평등에 대한 대책은 제도개혁뿐 만 아니라 학생들에게 실제로 가르치는 내용인 교육과정을 문제 삼아야 함불평등의 요소: 학교 내의 교사와 학생 간의 상호작용, 학교에서 가르치는 지식 등 학교의 교육과정과 내적과정전통적 실증주의적, 계량적 방법에 대한 비판이 제기되고, 이에 대한 대안으로 해석적 연구방법이 제시* 해석적 연구방법: 지식사회학, 현상학, 상징적 상호작용론, 민족방법론

교육의 사회평등 기여론과 교육의 사회불평등 재생산론을 비교 설명할 수 있다.10. 우리나라 학교교육의 대중화와 학력상승 현황을 파악할 수 있다.1. 교육사회학의 기초1) 교육사회학의 학문적 기초(1) 교육사회학의 개념교육은 가르치는 사람과 배우는 사람이 있어야 성립되고 교육자와 학습자 간의 상호작용은 역사적․사회적 맥락 속에서 이루어지므로, 교육은 본질상 사회적 성격을 내포하고 있다. 또한 교육은 교사와 학생 연결시켜 줄 교육내

교육과 노동 시장에서 성공하는 데 필요한 지식과 기술을 습득할 수 있도록 함으로써 사회적 이동의 기회를 제공할 수 있다.교육사회학은 또한 교육의 성패에 기여하는 요소들을 이해하려고 한다. 예를 들어, 연구원들은 교육 결과를 형성하는 데 있어 가족 배경, 이웃 조건, 학교 자원의 역할을 연구한다. 또한 교육사회학은 학생, 교사, 교육기관 간의 복잡한 상호작용과 이러한 상호작용이 학생의 학습에 어떤 영향을 미칠 수 있는지를 조사하기도 한

상호작용의 형식 혹은 학교 사회의 구조에 관한 것 등.(3) 학교와 지역사회와의 관계 : 학교 조직에 영향을 주는 것으로서의 지역사회에 관한 기술, 학교 외의 다른 집단에서 볼 수 있는 교육과정의 분석, 교육기능이라는 측면에서 본 학교와 지역사회의 관계, 학교 조직에 비추어 본 지역사회의 인구적 생태적 요인 등의 분석 등.(4) 학교가 그 구성원의 행동과 인성에 미치는 영향 : 교사의 사회적 역할, 교사의 인격적 특성, 학생들의 행동에 미치는 교