[국어교육] 국어과교수-학습유형

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목차
1. 국어과 교수-학습 유형과 적용의 유의점
(1) 직접 교수
(2) 문제 해결 학습
(3) 전문가 협력 학습
(4) 창의성 계발 학습
(5) 역할놀이 학습
(6) 가치 탐구 학습
(7) 반응 중심 학습

2. 국어과에 적용할 수 있는 그 밖의 모형
본문내용
제 6차 교육과정에서는 국어과 교수 학습 모형의 하나로 직접 교수법을 제안한 바 있다. 하지만 이 유형을 국어과의 모든 교수-학습 상황에 적용하는 것은 무리이다. 가르치고자 하는 학습의 목표와 내용의 성격, 그리고 학생들의 관심이나 능력, 학습 자료 구비 정도 등에 따라 적용되는 교수-학습의 형태는 달라질 수밖에 없기 때문이다. 따라서 7차 교육과정에서는 활용 가능성이 높은 교수-학습 유형으로 일곱 가지를 제안하고 있다. 그러나 이들도 고정된 것이라고 생각해서는 안되며 교수-학습 상황에서 얼마든지 변형될 수 있다.

1. 국어과 교수-학습 유형과 적용의 유의점
(1) 직접 교수
(가) 개 관
직접 교수(direct instruction)는 Beriner & Rosenshine(1997)이 개발한 부진아 프로그램에서 사용한 용어이다. ‘직접 교수’는 고도로 복잡한 기능을 수행해야 하는 우주 항공기나 잠수함을 조종하는 사람들을 훈련시킬 때 주로 사용했던 방법이다. 직접 교수는 기본적으로 전체를 부분으로 나눈 후, 이 부분들을 순서대로 익히면 전체에 도달할 수 있다는 가정에 기초하고 있다. 직접 교수가 처음으로 제안되었을 때에는 세세한 기능을 분절적으로 가르치는데 많이 활용되었지만, 최근에 들어서는 인지 심리학 분야에 재조명을 받으면서 전략을 가르치는 데에도 널리 활용되고 있다.
(나) 절 차
과 정
주 요 활 동
설명하기
․전략(또는 기능)제시
․전략의 필요성과 중요성 설명
․전략의 사용방법 안내
시범 보이기
․전략이 사용된 예 제시
․교사의 시범
질문하기
․세부 단계별 질문
․질문에 대한 답변
․학생들의 질문 제기 및 교사의 응답
활동하기
․실제 상황을 통해 반복적 연습
․다른 상황에 적용

참고문헌
국어과 지도서
국어 지식 영역의 체계적 교수,학습 방안 연구 -탐구 학습 모형을 중심으로- 이권욱 2001.12
http://homepage.hitel.net/servlet/Download/p_AttFile
ICT를 활용한 프로젝트 학습의 실제와 그 효과 손명철, 김희선
초등학교 교육과정 운영에서 프로젝트 수업의 적용 한명숙 2002. 2
http://onlineproject.org/model/jhpark/theater/index.html
http://www.hwaryong.ms.kr/junill/nie1.htm
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