[학교사회복지론] 학교폭력 예방 프로그램
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- 2010.01.15 / 2019.12.24
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- 목차
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1.프로그램명:『나를 알고 너를 알고, 학교폭력 이젠 안녕!』
2.대상
3.프로그램실시배경
4.이론적배경-폭력에 대한 이해
(1) 학교폭력의 정의 및 개념
(2) 학교폭력의 특성
(3) 학교폭력의 종류
(4) 학교폭력의 실태
(5)학교폭력의 원인
5.프로그램 목적 및 목표
(1)목적
(2)목표
6.프로그램개요
7.평가
8.예산
9.기대효과
10.세부내용
♥참고문헌♥
-참고사이트-
- 본문내용
-
4.이론적배경-폭력에 대한 이해
(1) 학교폭력의 정의 및 개념
폭력이란 자기나 타인에게 해를 입히기 위해 무력, 언어적 공격, 혹은 집단적 소외 등의 다양한 수단을 사용하여 심리적 혹은 육체적 피해를 입히는 것을 의미한다. 학교폭력은 학교 내에서 뿐만 아니라 학교 밖까지 그 범위를 확대시킬 수 있는데 학교 밖의 폭력이 금품 갈취나 폭력 조직과의 세력 다툼 등으로 그 심각성이 큰데 반해, 학교 내 폭력은 안면이 있는 선배나 동료 떠는 중퇴자나 이들이 포함된 조직에게 지속으로 당하고 있기 때문에 학교 밖 폭력보다 더욱 큰 심각성을 지니고 있다. 학교폭력의 규정은 가해자보다는 피해자의 신분을 중심으로, 장소 또한 학교 내 뿐만 아니라 학교주변까지도 포함한 넓은 의미의 정의가 요구되며 가장 광의의 학교 폭력은 ‘학생이 당한 모든 피해’를 포함시켜야 할 것이다. 따라서 학교폭력이란 학생으로서 가해자의 신분이 학생이냐 아니냐에 관계없이 학교 내․외에서 받은 모든 폭력피해를 포함한다.
(2) 학교폭력의 특성
최근의 청소년 폭력 양상에서 나타나는 일반적 특성은 다음과 같다.
첫째, 폭력의 잔악성 정도가 심각하며, 둘째, 자신의 행위에 대한 죄의식이나 책임감을 크게 느끼지 못하고 있고, 셋째, 청소년의 폭력이 비행청소년에게만 국한된 것이 아니고 일반 학생 및 청소년에게도 쉽게 발견될 수 있는 일반화된 비행유형이 되고 있으며, 넷째. 청소년들은 뚜렷한 목적이나 동기도 없이 장난삼아 또는 스트레스 해소방법으로 폭력을 저지르고 있다. 또한 청소년 폭력은 네 가지로 구분 할 수 있다.
도구적인 폭력, 개인 간의 폭력, 이념적 정치폭력, 동기 없는 파괴적인 폭력이다. 학교폭력은 개인적 폭력 및 집단적 폭력 등 그 동기에 따라 다양한 양상을 보인다. 개인적 폭력은 경제적 이득을 추구하기 위한 금품갈취, 개인 대 개인의 힘의 과시, 타인을 괴롭힘으로써 심리적 쾌감을 갖는 가학적 행위, 억압된 분노 및 욕구가 타인 및 특정대상에게로 대치, 심리적인 자아손상을 대리만족하기 위한 폭력행위로 표출될 수 있다. 집단적 폭력은 집단의 힘의 과시를 통하여 학생집단 구성원의 욕구와 목적 관철이 유리할 경우, 집단 형태로 폭력표출을 한다.
- 참고문헌
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♥참고문헌♥
▶학교폭력 예방과 상담, 학지사
▶신재은, 초기 청소년의 우정관계와 또래 공격성 및 또래에 의한 괴롭힘 간의 관계: 한국가정관리학회지
▶권이종(1996), 폭력은 싫어요 ; 학교폭력의 예방과 지도, 청소년폭력예방재단
▶한국청소년 교육 연구소 자료집 96-1, 학교폭력: 현실과 대책
▶학교폭력의 실태와 대책에 관한 연구
-참고사이트-
▶국가통계포털(.www.kosis.kr)
▶한겨레신문 2005-06-03
▶청소년폭력예방재단 www.jikim.net
▶청소년폭력예방재단-전남지부 www.youthlove.net
▶․청소년종합상담실-서울 www.teen1318.or.kr
▶청소년 탈 폭력 영화제 www.talrr.net
▶스쿨 천사 www.school1004.or.kr
▶사회복지학과 대학생 모임 카페 www.cafe.naver.com/social86.cafe
자료평가
- 좋은자료 감사합니다.
- yunsu***
(2019.08.21 13:11:26)
- 잘봤습니다. 감사합니다.^^
- sjh0***
(2012.03.08 11:53:39)
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