[독일어교육론]독일_68운동 조사 분석

미치코. 슈타이너 학교의 참교육 이야기 임영희 역 서울 : 밝은누리, 1996.안관수. 발도르프 학교의 통합 교육과정이 초등학교 특별활동 운영에 시사하는 점. 15, 97-116. 1996.정혜영. 발도르프 학교교육의 사상적이론적 기초 : 슈타이너 인지학적 교육론. 교육학연구, 35, 1-16. 1997.한국 슈타이너 교육예술협회. 발도르프 자료모음집. 1997한국 슈타이너 교육예술협회. 발도르프 자료모음집. 1998.한국 슈타이너 교육예술협회. 발도르프 자료모음집. 1999.

분석’이라는 차원에 근접하다. 한 편의 시에는 수많은 연구 자료가 존재하고 수많은 해석과 견해가 뒤따른다. 그러나 이 가운데 어떤 어느 하나를 보고서 시인과 시를 판단할 수는 없다. 그렇다고 우리의 중ㆍ고등학교 교과서의 담긴 해석에 대해 마냥 배타적인 입장을 취할 필요도 없다. 학습 자료로서 시문학을 사용하는 데에 따르는 문제점을 잠시 접어두고, 우리는 다양한 시각으로 받아들이는 자세를 지녀야 한다는 것이다. 시에 대한 고정관념이

독일과 프랑스에서는 사회정세의 변화로 실존철학이 급속히 약화되고 E.후설의 현상학이 재조명되어 여러 과학과 교류하는 현상학운동이 아메리카 대륙에까지 확대되었다. 해석학도 H.G.가다머 등이 새로이 생명을 불어넣었다. 프랑스를 중심으로 한 구조주의는 정신분석민족학과 관련을 가지며 크게 영향을 끼치고 있다. 프랑크푸르트학파의 흐름을 탄 비판적 사회이론은 영미계의 언어 행위론을 받아들이며 J.하버마스가 독일에서 추진하고 있다.1

68%95%99%M＝0 S.D＝1-10 ∼ 10 68%-20 ∼ 20 95%-30 ∼ 30 99%-30 -20 -10 0 10 20 30 6. 척도left(lpile척도화~ -~ 어떠한 ~현상을~ 수치로 ~바꾸는 ~것#척도 ~-~ 그 ~수치(1) 명목척도- 수치가 분류이 기능을 수행하는 것ex) 주민등록번호, 운동선수의 Back number.① 교차분석이 가능찬(1) 반(2)남여90 1010 90② 대표값 - 최빈값(2) 서열척도- 수치가 순서임을 알려줌, 분류도 가능① 서열상관계수 - 서열간의 상관을 나타냄.( ex) 성적순, 키순)② 대표값 - 중앙값(3) 동간

독일과 프랑스에서는 사회정세의 변화로 실존철학이 급속히 약화되고 E.후설의 현상학이 재조명되어 여러 과학과 교류하는 현상학운동이 아메리카 대륙에까지 확대되었다. 해석학도 H.G.가다머 등이 새로이 생명을 불어넣었다. 프랑스를 중심으로 한 구조주의는 정신분석민족학과 관련을 가지며 크게 영향을 끼치고 있다. 프랑크푸르트학파의 흐름을 탄 비판적 사회이론은 영미계의 언어 행위론을 받아들이며 J.하버마스가 독일에서 추진하고 있다.1