다중지능이론과 공통 사회교육

교육심리학 4학년 공통교육심리학 공통.hwp 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점)2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.1) 가드너의 지능의 개념2) 다중지능이론이란?3) 가드너 다중지능이론의 구성① 음악 지능② 신체운동 지능③ 논리수학 지능④ 공

교육경험에 의하여 영향을 받는다(Storfer,1990)는 연구 결과가 있다. (2) 영재성의 원인 1) 유전적 요인 * 부모의 지능이 높을 때 영재가 된다는 가설. * X염색체 지능 유전인자가 있음이 발견 . 아들은 어머니의 지능을 100%유전 받고, 딸은 어머니와 아버지의 50%씩 유전 받는다. * 임신중의 태교로 인해 영재가 된다는 가설. . 임산부의 경제적 지위와 사회심리적 요인이 상호작용이 태아에게 영향을 미치는 것이라고 믿었다. 2) 개인적 특성요인 ① 능력

사회 전반을 지배하고 있었 하지만 IQ의 허와 실이 세세히 드러나면서 IQ는 더 이상 인간의 재능을 가늠하기 위한 도구가 될 수 없었다. 그래서 나타난 것이 바로 다중지능. 우리가 조사할 천재들은 이런 다중지능 이론을 토대로, 자신의 강점지능을 발휘해 업적을 이룬 사람들을 말합니다. 그리고 여기에 우리는 성공지능의 개념까지 도입하여 천재를 이루는 기반에는 재능 뿐 만이 아니라 교육의 역할이 있음을 발견할 수 있었다. 다시 말 해, 천재는 타

*영재교육1. 영재성의 정의미국 연방정부 교육부의 정의, Renzulli의 정의, Tannenbaum의 심리사회적 정의, Gardner의 ‘다중 지능’에 입각한 정의, Sternberg의 성공지능 이론에 입각한 정의, Gagne의 영재성과 재능의 차별화 이론, 우리나라 영재교육진흥법에서의 정의 등의 영재성이 무엇인가에 관한 여러 학자들의 정의를 살펴본 결과, 각각의 이론이 포함하거나 다루는 능력의 범위가 매우 다양하고 광범위하다는 것을 알 수 있으며, 아직 이 분야에서 합의된

이론의 개념수업, 수업설계이론의 인지적도제수업, 수업설계이론의 자리활동수업, 수업설계이론의 모형, 수업설계이론의 적용방법 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 수업설계이론의 기본이해Ⅲ. 수업설계이론의 다중지능적관점수업1. 다중지능적 관점을 적용한 수업의 특징2. 다중지능적 관점을 적용한 수업안 탐색하기Ⅳ. 수업설계이론의 정교화수업1. 특징1) 보다 넓은 범위의 교수설계 강조, 교수내용의 조직2) zoom lens의 비유3) 문제영역의 4S4) CDT와의 공통점