장애아동 통합교육에 대한 장애아 부모상담 [장애아동에게 미치는 효과, 비장애아동에게 미치는 효과]

장애아통합교육의 정의(2) 장애아통합프로그램의 배경(3) 장애아통합프로그램의 목표 (4) 장애아통합프로그램의 필요성2. 장애 아동에 대한 이해(1) 장애아동의 기준(2) 장애아의 발달특성 이해 3. 장애아통합프로그램1)장애아통합프로그램의 준비2)통합교육 프로그램의 기본방향3)다양한 통합프로그램4. 교사 역할의 중요성5. 장애아통합프로그램의 효과 (1) 장애유아에게 미치는 영향(2) 비장애 유아에게 미치는 영향(3) 부모에게 미치는 영향(4

부모기능 강화 프로그램의 예< 장애아동 가족 지원 >* 시작하면서 *지금까지 장애문제를 다루는 과정에서 그 주된 관심은 장애인 개인에게 초점을 두는 접근방법을 택하여 왔다. 따라서 장애를 가진 개인에 대한 통합적 재활프로그램이 강조되었고 특히 장애 아동에 관해 그들의 특수교육에만 노력을 집중하여 온 것이 사실이다. 그러나 장애는 생물학적 근거를 가졌거나 또는 장애의 성질상 만성적 장애가 대부분이므로 이들이 갖는 장애는 단기간의

아동들은 명확한 신체적 결함이나 염색체 손상에 의한 심한 장애를 수반하는 아동들은 태어나면서 초기 유아기에 확인된다. 장애인가족들이 도움을 받아야 할 중요한 영역은 부모와 자녀와의 상호작용 측면이다. 장애 유아가 있다는 특수성으로 인해 나타나는 부적절한 상호작용은 장애 유아의 발달에 부정적 영향을 줄 수 있는데, 부적절한 상호작용은 다음과 같다① 자녀들과 정서적인 분리로 인해 비탄에 젖어들기 쉽다. ② 일부 장애아 부모들은

장애주요 발달과업 : 주변 환경에 대한 신체적인지적 통제력을 획득하는 것→ 지지적인 환경 제공과 효과적인 생활기술 훈련→ 장애아동의 환경을 최대한 확대언어장애 영역, 정신지체 영역, 장애 정도가 심할수록 조기교육 욕구가 높음Ⅱ.생애주기별 주요 서비스의 분류구분클라이언트서비스지역사회서비스직접적 접근상담아웃리치- 예방교육간접적 접근클라이언트권익옹호자문정책에 영향을미치는 활동Ⅱ.영유아기 및 초기아동기

장애인으로 나눌 수 있다. 또한 발생 원인에 따라 신체 장애인과 정신지체 장애인으로도 분류할 수도 있다. 수많은 장애인 부류 중, 이제부터 논의하려고 하는 장애인은 특별히 아동장애에 관한 것이다. 아동장애는 선천적인 요소가 미치는 영향이 많고 최근 발달 심리학이 아동에 관심을 두는 것에 비추어 보았을 때, 이는 흥미로운 주제가 될 수 있다고 생각하여 특별히 아동장애를 중심으로 발표를 하게 되었다.우리 조는 특별히 장애아의 교육과 보