[특수아동의이해]정신지체장애,자폐성장애

아동이 자폐아인지, 아니면 다른 장애를 겪고 있는 것인지를 평가해 내는 데 어려움 된다. 두 번째로는 이론적 견지에서 자폐증이 완전히 특수한 것인지, 아니면 정신분열증이나 정신지체의 한 유형인지가 문제시된다.1. 진단기준자폐성장애는 1943년 캐너에 의해 처음으로 밝혀졌으며, 그 진단준거는 계속해서 개정되어 왔다. 미국정신의학회는 1994년까지 3차에 걸쳐 자폐성 장애 진단준거를 개정해 왔고, 세계보건기구도 1993년까지 2차에 걸쳐 그 진단

장애 등으로 구분하고 있다.(3) 장애의 분류심동적 측면에서는 지체장애, 시각장애, 청각장애가 있으며, 인지적 측면에는 정신지체, 정서적 측면에는 정서 및 행동장애, 자폐성 장애, 학습장애가 있다.특수체육(1) 특수체육의 정의체육의 한 분야로서 개인차나 장애로 인해 일반체육 프로그램의 수행이 곤란하여 특수한 교육과 지도를 필요로 하는 개인과 집단을 위한 프로그램을 의미한다. 장애아동에게 일반아동들이 느끼는 신체활동의 즐거움을

특수교육아동 놀이활동, 정신지체아동(지적장애아동) 놀이활동, 학습부진아동 놀이활동, 자폐아동(자폐범주성장애아동, 전반적발달장애아동) 놀이활동 분석Ⅰ. 특수교육아동 놀이활동Ⅱ. 정신지체아동(지적장애아동) 놀이활동1. 게임중심 집단놀이와 사회성 발달과의 관계2. 놀이를 어떻게 가르칠 것인가1) 놀이에 대한 정확한 이해2) 구체적인 계획 하에 꾸준히 놀이지도3) 학생들의 놀이에 대한 자발성과 흥미존중4) 방법을 충분히 알고 즐길 수

특수아동(장애아동)의 이해, 특수아동(장애아동)의 유형, 특수아동(장애아동)의 진단, 특수아동(장애아동)과 특수교육, 향후 특수교육(장애인교육)의 발전 과제 및 향후 특수교육(장애인교육)의 방향 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 특수아동(장애아동)의 이해Ⅲ. 특수아동(장애아동)의 유형1. 정신지체(Mental Retardation)2. 학습장애(Learning Disorder)1) 읽기장애(Reading Disorder)2) 수학장애(Mathematics Disorder)3) 쓰기장애(Disorder of Written Expression)3. 운동기술장애(발달성 협응 장

아동을 의미한다(Hallahan & Kaufman, 2003). 특수교육 진흥법 제10조에 특수아동은 시각장애, 청각장애, 정신지체, 지체부자유, 정서장애(자폐성을 포함한다), 언어장애, 학습장애, 심장장애 ․ 신장장애 ․ 간장애 등 만성질환으로 인한 건강장애, 기타 교육인적자원부령이 정하는 장애를 가진 아동으로써, 특수교육이 필요한 아동으로 정의하고 있다. 특수아동을 장애아동으로 국한할 때는 장애의 의미를 보다 정확하게 이해할 필요가 있다.영어의 impairment, d