[국어] 제13장문장의짜임새요약

국어과 교육과정 실행 연구』, 박이정허재영, 『 국어과 교육의 탐색』, 박이정박용익, 『한국어문교육』, 형설출판사민병곤, 『고등학교 국어과 말하기 평가 연구』, 서울대학교 대학원박은희, 『 말하기 ․ 듣기 교육에 대하여』, 동국어문학 제12집교육인적자원부,『중학교 교육과정 해설』, 대한교과서교육인적자원부,『고등학교 교육과정 해설』, 대한교과서별첨 1. 『국어교육학개론제2증보판』제7장 말하기 교육 내용 요약『국어교육

국어 지식을 이미 통달하고, 그 국어 지식에 따라 해당언어를 유창하게 사용할 수 있는 것은 그 언어에 대한 능력이 있기 때문이다. (2) 국어 지식의 범위 ① 언어의 본질에 대한 인식: 언어의 기호적 특성, 언어의 규칙성, 언어의 체계성, 음성 언어와 문자 언어의 관계, 언어와 사고, 언어와 사회, 언어와 문화의 관계 등 ② 국어의 구조에 대한 지식: 음운의 체계와 변동, 단어의 갈래와 형성, 국어의 어휘, 문장의 구성 요소와 짜임새, 단어의 의미, 문장

요약한다.◦문제해결 방안과 표현의 적절성을 판단하며 글을 읽는 태도를 지닌다.4. 쓰기◦쓰기가 의미 형성 과정임을 알고, 주장을 뒷받침하기에 알맞은 근거를 제시하며 글을 쓴다.◦문제와 해결의 짜임으로 내용을 전개하여 글을 쓴다. 사물의 모습이 생생하게 드러나게 글을 쓴다.◦표현의 효과를 고려하여 문장을 고쳐 쓴다.◦쓰기의 방법을 활용하려는 태도를 지닌다.5. 국어 지식◦언어에는 규칙이 있음과 기호임을 안다.◦고유어, 한자어

문장으로 설명하고, 그 쓰임을 설명할 수 있는 예문을 본인이 직접 작성하시오.1) ’느라고‘와 ’노라고‘대개 -느라고와 -노라고와를 동일한 뜻으로 보고, 이때 -느라고는 현대적인 표현이고, -노라고는 예스러운 표현이다 국립국어원 표준국어대사전 홈페이지. 하지만 두 단어는 분명 다른 표현으로 -느라고와 -노라고가 다른 어미이다. -느라고는 하는 일로 말미암아라는 뜻으로 이유나 원인을 표현하는 데 사용된다. -노라고는 화자

국어과 교사가 한문을 담당하였는데 이 영향으로 아직까지도 국어교사가 한문을 가르치는 경우가 허다하다. 물론 한문교과가 선택과목인 관계로 충분한 시수를 확보할 수 없는 사정도 있겠으나 그렇지 않은 경우에도 관례처럼 국어교사가 한문을 담당하는 이른바 상치교사가 아직도 존재하고 있다. 심지어는 한문교과와는 무관한 타 과목의 교사들이 한문을 나누어 가르치는 경우도 있다고 한다. 한문은 교과목의 성격상 전문적인 교육을 받고 자격증