한국어교재의 유형별 분류 및 외국어교재와의 비교

및 억양, 문학, 한자, 문화 등 실제 한국어교육에서 가르치는 내용 중심으로 분류 한 영역이다. 세 번째는 교수법을 비롯한 기능별 교수(teaching), 학습(learning)에 관련된 주제들을 포함하는 한국어 교수 학습(teaching&learning) 영역이다. 네 번째는 한국어 교육과정에 관련되는 연구물들이다. 다섯 번째는 다양한 학습자들의 음운론적, 문법적 오류를 분석한 연구들과 이 오류분석의 자료를 활용한 교재구성과 교수법적 적용을 다룬 연구들이다. 여섯 번째는

외국어로서의 한국어교육전공이 생겼다.학술지 논문으로 고영근(1971)의『Beginning Korean』(S. E. Martin, 1969)에 대해 분석한 연구가 교재 연구의 시작이라고 할 수 있다. 김공언(1985)에서는 기존 교재의 문제점을 지적하고 교재 개발을 위한 교수요목의 필요성을 제기하였다. 학위논문으로 허필복(1973)에서는 연세대학교 한국어학당의『한국어교본』과 명도원의『한국어교본』을 분석대상으로 삼아 체재의 특징과 내용의 특징을 비교하였다. 체재 비교에서

및 게임 매체의 개발5. 역할 놀이 교수법 활용 및 연극 대본 교재 개발6. 현장학습 프로그램 활용7. 국가 지원 확충 Ⅳ. 나가면서 - 참고 문헌 -Ⅰ. 들어가면서현재 한국어는 상당한 경제적 문화적 영향력을 지니고 있다. 한국의 국력이 신장되고 국가 브랜드 가치가 높아지면서, 능숙한 한국어 실력이 외국인에게 줄 수 있는 이익이 점차 커졌기 때문이다. 당연히 한국어 교육에 대한 수요와 요구가 늘어나게 되었고, ‘외국어로서의 한국어 교육’

및 질서의식 등은 이제 모든 나라가 선진국을 평가하는 중요한 척도가 되었다.< 용어설명 > 선(善)인프라스트럭처 : 국민의 선한 사회적 행동(사회협력)을 촉진시켜 국가의 실질적 부(富)로 연결시켜주는 제도적 기반을 말한다. 善인프라가 잘 갖춰진 국가일수록 정부ㆍ제도에 대한 신뢰가 높아져 불필요한 사회적 비용이 줄어들고 경제적 효율성은 높아진다. 세계은행의 사회적 자본(Intangible Capital)과 비슷한 개념이지만 동양적 선(善)의 개념을 접목했

교수법으로 변화해 왔다. 교사는 학습자의 요구를 적극적으로 인식하고 반영하여 성공적인 학습활동이 이루어지도록 효과적인 수업방안을 모색하여야 한다. 각 교수법은 장점과 단점을 가지고 있음으로 학습자의 특성을 고려한 가장 적합한 교수법을 정하여 학습효과를 최대화 하여야 할 것이다.참고문헌고경민, “외국어 교수법의 변천과 한국어교재와의 상관성에 대한 연구- 전통적 교수방식에서 직접식 교수법까지 -”, 한말연구 제52호, 2019.