[한국고전산문교육론] 이생규장전

고전문학 교육이 편향될 수 있다. 어디까지나 권위 있는 해독은 교육적 편의성을 위한 기준으로 삼은 것일 뿐 특정 연구자의 해독을 맹목적으로 따르게 해서는 안 되며, 다양한 해석이 존재할 수 있는 가능성을 언제나 열어두어야 한다. 1.4 총체적 작품 감상의 결여교과서의 작은 지면에 실릴 수 있는 본문의 분량에는 한계가 있다. 그렇기 때문에 내용이 긴 작품은 전체 내용 일부분만이 본문읽기로 제시된다. 특히 고전 산문문학의 경우가 그러하다.

교수님께도 감사의 인사를 전해드리고 싶다.참 고 문 헌1. 북한 고등중학교 제6학년용 문학 교과서 제2판2. 디딤돌 문학교과서 상.하3. 문선희 - “북한의 고등중학교 문학교육” 논문4. 조경석 - “북한의 고등중학교 국어교과서분석” 석사학위 논문5. 성은주 - “북한 국어 교과서 분석 연구” 논문6. 국어교수참고서 고등중학교3 - 교육도서출판사 주체897. 통일시대 북한교육론 / 한만길. 교육과학사, 1997. 8. 북한의 교육학 / 김동규. 文脈社, 1990.

것으로 이어진다. 이것은 증공의 이상세계에 대한 인식이 작품 후반 변화했다는 점에서 찾아볼 수 있는데, 이상세계라는 것이 결국 자신에게 허망하다는 것을 인식한 후 괴로움에서 벗어난 것에서 찾을 수 있다.참고문헌-신광한(申光漢)의 기재기이(企齋記異, 소재영,『숭실어문』3,숭실대학교국어국문학과,1986-기재기이(企齋記異)의 한 연구(硏究)」(소재영,제29회국어국문학발표대회요지,1986.6-한국민족문화대백과사전(최생우진기(崔生遇眞記))

고전산문과의 영향 관계가 곳곳에서 발견된다. 또한 한글이 창조되고 각종 편찬 작업이 활발했으며, 과학 기술이 발달했다. 이러한 문화적 융성과 더불어 사람 중심의 민본주의적 자각이 이뤄지는 등 근세적인 기운이 싹트기 시작했다. 조동일, 『한국문학통사2』, 지식산업사, 2005, 95쪽.대외적으로는 15세기 전기문학의 등장은 중국, 일본, 베트남 등 동아시아 전반에 걸쳐 유행하던 전기문학의 흐름으로 이해 할 수 있다. 특히, 『전등신화』의 영향은