[공통사회교육] 역사교과교육론과 교과서 분석 및 대안교과서 제작

교육자료(수업자료)1. 자료 제작의 필요성2. 자료 제작의 목적3. 자료의 내용1) 교수-학습 과정안2) 탐구학습자료4. 자료의 교육적 효과5. 일반화 방안1) 효과 2) 자료의 보급 방법Ⅲ. 도덕과 생각키우기교육자료(수업자료)1. 필요성 2. 원칙과 절차1) 「생각키우기 자료」 개발 절차2) 「생각키우기 자료」 개발 원칙Ⅳ. 도덕과 홀리스틱교육자료(수업자료)1. 필요성2. 목적3. 활용1) 도덕과 교육과정 및 교과서 분석2) 홀리스틱 학습활동에 적합하

교육과정의 성격, 목표, 내용, 방법, 평가 등에서 한문과 교육의 중점을 어디에 둘 것인지를 확정하고 이를 교육과정에 구체화함으로써 미래지향적인 교육, 열린 교육을 추구해야 한다.교육과정 운영에서는 전문성 신장과 다양한 교과서 개발, 유능한 교사 확보 등이 그 과제이다. 선택교과가 운영되고 있으므로 이를 합리적으로 운영할 모형을 개발하고 그 대안을 제시할 전문가가 필요하다. 교육과정은 지역사회의 요구나 학교의 실정에 맞게 운영하

교육(지리수업)과 구성주의Ⅵ. 지리교육(지리수업)과 소규모지역학습Ⅶ. 지리교육(지리수업)의 방법Ⅷ. 결론 및 시사점참고문헌Ⅰ. 서론지리교육은 지리학의 발전을 위한 인적자원을 생산하는 매우 중요한 토대이며, 지리학의 사회적 이미지를 미리 만들어내는데 결정적인 역할을 하는 분야이다. 그리고 최근에는 지리교육이 학교에서의 지리교수의 실행이라는 단순한 차원을 넘어서 지리 교과교육의 이론을 상정할 수 있는 하나의 학인 교과교육

Ⅰ. 생애와 시대적 배경코메니우스는 ꡐ근대 교육의 아버지ꡑ라 일컬어지는 인물로 낡고 봉건적인 교육론과 그 실태를 분석함으로써 새롭고 근대적인 교육론을 체계화하였고, 세계 인류의 평화와 사회의 행복을 위해 인생을 바친 사람이다. 또한 근대적인 유아 교육관을 근간으로 근대 유아 교육 사상의 선구적인 역할을 수행하였다.1592년 3월 28일 니브니쯔에서 출생, 10살의 어린 나이에 고아가 되었지만 그의 비범한 재능이 인정되어 프로테스탄트

교육에 대한 옳은 평가인지에 대한 논의 역시 완성도 있는 마무리를 보지 못하고 있는 것이 현실이다. 또한 소설교육의 제재 선정 문제에 있어서도 학생의 흥미를 반영하지 못한 제재, 교과서에 작품 전문을 모두 싣지 못하는 제한적 작품 수록, 정전 일변도의 반복적 작품 제시 등의 문제가 제기되었다. 그리하여 본고에서는 이에 대한 대안으로 새로이 소설 제재 ‘지구영웅전설박민규’와 ‘봄바람박상률’의 두 작품을 근간으로 교육적 의미를 차