교수설계이론 레포트

교수로 활동하면서 느꼈던 기존 교육환경의 비현실성, 부실성 등의 문제에 대한 대안으로 문제중심학습을 채택하였다. 3. 문제중심학습의 개념문제중심학습 방법은 구성주의의 상대주의적 인식론을 이론적 근거로 하여 구성주의 수업 설계의 원리들을 충실히 반영한 수업 방법이라고 할 수 있다. 그런데 이러한 문제중심 학습은 흔히 그 이론적 토대를 두고 있다기보다는 보다 넓게 학습자중심 수업환경의 범주에 포함시키기도 한다. 왜냐하면 문제

교수-학습에 중요하며, 일반화와 이론을 형성하는 데 사용되고, 원리와 법칙을 이용하는데 열쇠가 된다. 이러한 개념을 학습한다는 것은 단순한 명칭이나 지식의 획득이 아니라 문제해결능력이나 고등정신기능의 활용에 전제조건이 되므로 개념학습은 중요한 학교학습활동으로 보아야 할 것이다. 개념학습이란 주위 환경으로 지각하고, 받아들이게 되는 지식, 사건, 경험, 정보 등을 처리하고 분류하게 함으로써, 어떤 사물이나 사상의 속성을 가진 것

의무도 가지는 것이라고 생각한다. 그래서 남들에게 전달할 지식의 오차를 스스로가 줄여 나갈 수 있도록 노력해야 하며 지식전달을 하기 전에 끝없는 연구가 필요하다. 그리고 그것을 받아들이는 성인학습자는 지식을 같이 연구하며 탐구하는 자세가 필요하다고 하겠다.이번이 첫 번째 레포트인데 시간도 부족하고 해서 내용이 많이 부족한 것 같습니다. 다음부터는 더 열심히 준비하겠습니다. 그리고 한 학기 동안 열심히 강의해 주시기 바랍니다.

교수-학습 과정의 관점), 학급집단의 편성이나 시간적, 공간적 자원을 결정한다(교사의 실용적 지식). 이러한 네 가지 요소들에 의해서 교수-학습 전략과 자료에 대한 설계가 이루어지고(교육과정 설계), 실제 수업이 이루어진 다음에(실행), 사용한 자료와 전략뿐만 아니라 교육과정의 전반적인 이론적 관점과 실제에 대한 평가 및 논의 과정이 이루어진다.3. 구성주의적 관점에서의 학교중심 교육과정 개발(1) 교육과정 목표 설정 구성주의적 관점에서

교수사태 22. Keller 중심의 ARCS 이론 53. Assure모델 - 9Ⅲ. 교수 분석 및 학습목표교수 분석 12 1. Context 분석 122. 학습자 분석 - 123. 과제분석 12Ⅳ. 교수 설계