가네와블룸 학습조건에 따른 학습목표

방통대 유아교육과 3학년 영유아교사론 E형 효율적인 교사의 교수계획과 실천방안에 대해 논하시오.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 교수와 학습계획1) 개념2) 교수와 학습2. 교수학습의 조건과 원리1) 교수학습의 조건2) 교수학습의 원리3. 교수학습계획의 모형과 실제1) 수업설계의 모형 2) 수업설계의 실제 4. 교수학습의 과정과 방법1) 교수학습의 과정(1) 수업목표(2) 출발점 행동(3) 수업절차 (4) 성취도 평가 2) 교수학습의 방법(1) 모델과 동기

목표 분류의 특징을 비교.BloomGagneMerrill- 인간의 기본능력을 인지적, 정의적, 심동적 영역으로 나누고 여기에서 하위 행동과 능력을 단계적으로 구분함- 교육 목표에 대한 의사 소통과 객관적인 평가를 함- 학습유형을 학습된 결과에 따라 언어정보, 지적기능, 인지방략, 태도, 운동기능 영역으로 나눔- 수업을 위한 학습 조건과 환경의 설계와 수업 과정에 초점을 둠- 지적 기능 중심 분류- 수행수준에 따른 분류- 수업 조건과 방략은 수업 목표의

목표 분류의 특징을 비교.BloomGagneMerrill- 인간의 기본능력을 인지적, 정의적, 심동적 영역으로 나누고 여기에서 하위 행동과 능력을 단계적으로 구분함- 교육 목표에 대한 의사 소통과 객관적인 평가를 함- 학습유형을 학습된 결과에 따라 언어정보, 지적기능, 인지방략, 태도, 운동기능 영역으로 나눔- 수업을 위한 학습 조건과 환경의 설계와 수업 과정에 초점을 둠- 지적 기능 중심 분류- 수행수준에 따른 분류- 수업 조건과 방략은 수업 목표의

학습의 개념2. 파블로프의 고전적 조건화3. 손다이크의 학습이론4. 스키너의 조작적 조건화5. 밴듀라의 사회학습이론Ⅳ. 수업이론1. 수업의 개념2. 수업이론과 수업모형Ⅴ. 교육평가1. 교육평가의 개념2. 교육평가의 가치와 의미3. 교육평가의 기능4. 교육평가의 유형5. 평가도구의 구비조건Ⅵ. 자기주도 학습Ⅶ.동기유발 증진을 위한 교수-학습 원리1. 학습유형에 따른 동기유발방법2. 학습동기유발을 위한 교사의 역할3. 수업사태에서의 동기

학습된 것으로 본다. 그러므로 바람직한 적응 행동뿐 아니라 바람직하지 않은 부적응 행동 또한 학습의 결과라는 것이다. 그래서 조건화의 원리를 이용하면 바람직한 행동은 형성시키고 부적응 행동은 수정시킬 수 있다고 본다.행동주의는 전 세계의 교육계에서 가장 강력한 영향력을 발휘하였다. 적용의 예로는 아주 간단하고 쉬운 내용부터 점진적으로 학습해 나가 결국에는 목표에 도달하도록 되어 있는 프로그램 학습자료, 이를 기계장치 속에 넣