[계열위치, 심리학, 인지심리학, 지각심리학] 계열위치에 대한 효과 실험보고서

효과2. CAI와 읽기지도3. 단어읽기 학습제 17장 다운증아의 변별학습1. 감각양식 내 변별능력2. 감각양식 간 변별능력3. 정신연령에 따른 촉각 및 시각 변별능력제 18장 지체부자유아의 심리1. 지체부자유아의 심리학적 이론2. 지체부자유아와 뇌성마비아3. 지체부자유아의 인지적 능력 특성4. 지체부자유아의 지각 및 운동능력 특성5. 지체부자유아의 행동 및 성격 특성제 19장 정서 . 행동장애아의 심리1. 정서 . 행동장애아의 정의2. 사회성 기술3

대한 혐오감을 키워 주는 것보다 5분만이라도 공부를 스스로 즐겁게 할 수 있도록 유도하는 것이 공부에 재미를 붙이고 자신감을 심어 주는 데 더욱 효과적이다.이와 같이 동기 유발을 담당하는 ꡐ지성의 뇌ꡑ가 자극되면 연속해서 ꡐ감정의 뇌ꡑ ꡐ기억의 뇌ꡑ가 자극이 되고 다시 동기 유발을 담당하는 ꡐ지성의 뇌ꡑ가 자극되어 학습효과는 극대화되나 동기 유발이 없는 강제 교육은 ꡐ지성의 뇌ꡑ ꡐ감정의 뇌ꡑ ꡐ기억의 뇌ꡑ 모두를 억제시키는

대한 순종을 강요받았던 것 같다. 생각해보니 위에서 제시한 이런 도덕적인 딜레마에 대해서 친구들과 자유롭게 토론해본 기억이 없다. 지금까지 학생들은 그저 착한 아이가 되도록 길들여지지는 않았나 하는 생각이 들었다. 이런 점에서 볼 때 도덕교육은 전통적인 덕목 주입식 내지는 교화, 또는 설명식 수업방식에서 탈피하여 학생들의 도덕적 사고력과 판단력을 자극시키고 발달시키는 방향으로 개선되어야 할 것이다.8. 참고자료 및 출처《도덕

계열이 대체로 작동적, 영상적, 상징적 표현의 순서를 따라야 한다고 본다.어떤 지식이든지 논리적 조직(지식체계의 논리적 순서와 구조에 따른 조직)과 심리적 조직(학습자의 인지적 발달수준과 심리적 상태에 따른 조직)을 고려한 적절한 서열에 따라 제시할 때 그 구조는 쉽게 이해할 수 있다고 보고, 그에 따라 가장 일반적이고 기본적인 것을 제일 먼저 가르쳐야 한다고 주장.4. 강화1) 학습은 결과에 대한 지식이 제공되고 거기서 만족을 얻게 될

대한 새로운 모델을 제시하였다.Ⅱ. Piaget의 인지 발달 이론 및 신(新) 피아제이론 소개1. Piaget의 인지발달이론의 주요 개념 송명자, 1995, 『발달심리학』, 학지사, pp. 89~133. Piaget 이론에서 인간의 지적 능력(즉 지능)이란 개인이 주어진 환경에 효과적으로 적응할 수 있는 능력을 의미한다. 따라서 인지 발달을 이해하는 것은 곧 인간의 지적 능력이 환경과의 상호작용을 통하여 어떻게 변화 되어가는가의 과정과 그 변화 양상을 아는 것이다. Piaget가 자