[언어학] 통신언어의 변용과 학생은어의 변천

변천, 국어 문화사 태도 ‘동기, 흥미’는 학습 내용이기보다는 학습 방법에 해당되기 때문에, 별도로 학습할 것이 아니라 매 학습 시 전제되어야 한다. 반면 ‘습관, 가치’는 최종적으로 성취되어야 할 목표이지만 별도의 학습 내용을 두지는 않았다. 또한 최영환(1995)은 언어의 본질, 언어와 인간의 관계, 여러 가지 국어의 특질, 국어의 역사, 훈민정음 및 한글의 우수성, 국어에 대한 태도, 언어학적 개념과 지식 등도 문법교육의 내용으로 포함시켜

언어를 변용하는 경우도 많이 나타난다. 이런 통신용어의 빈번한 사용은 세대간의 언어 소통을 어렵게 만들어 언어의 궁극적 목적인 의사소통 기능을 저해하는 위험성을 초래한다. 또한 오로지 편의와 신속성을 위해 만들어진 통신 언어는 교양 있는 언어보다 발음이나 표현이 쉬운 은어와 속어, 비어의 무차별적 사용을 가져올 수도 있어 단순히 재미로 보아 넘길 수 있는 수준이 되지 못한다. 특히 일부 통신 용어는 말의 축약과 재미에만 관심을 쏟다

언어 현상을 다룰 때에는 현대 국어를 중심으로 지도하되, 그 이전의 국어의 모습에 대해서도 개략적으로 이해할 수 있도록 지도한다.→ 국어를 이해하기 위한 기본적인 자료가 현대 국어가 되어야 하는 것은 당연한 일이다. 교과서를 만들 때나 교사들의 재량으로 학습 자료를 구할 때 학생들이 우리말에 대하여 탐구 의욕을 느낄 수 있도록 지적 호기심을 발동시킬 수 있는 재미있는 자료들을 발굴하는 데 일차적인 신경을 쓰도록 해야 한다. 한편, 우

언어 생활에 관련된 문제로 총 13개가 출제된 것이다. 뿐만 아니라 얼른 보면 순수하게 문학 문제처럼 보이는 ‘그믐달’과 ‘진달래꽃’에 관한 문제도 표현 기교를 출제한 것으로 보아 실용 문법과 유사하게 언어 구사 능력을 묻는 문제로 보아야 한다. 필자는 강의 시간에 이러한 출제 방향을 기회 있을 때마다 이미 강조해 왔고 강의도 그러한 내용으로 진행해왔다. 따라서 강의 내용을 충실이 듣고 반복한 학생들이라면 그리 어렵지 않게 문제를 풀

언어학 강의. 의 언어학 이론에 따른 것이다. 한 시대를 풍미했던 모더니즘과 뒤이어 나타난 포스트모더니즘의 겉보기 특성을 지적하는 말로 이보다 더 간단한 말은 없으리라 생각한다. 소쉬르의 이론을 원용한 까닭은 디자인이 일종의 言語라고 생각되기 때문이다. signifie는 언어의 내적 측면 즉 의미전달구조를 의미한다.반면에 연쇄적signifiant은 언어의 외적 측면이고 청각 영상의 표면적 연쇄를 말한다. - 모더니즘의 등장과 전성모더니즘은 일반