[방통대 과제] [방통대 유아교육학과 2학년 유아사회교육 D형] 유아사회교육의 교수학습의 원리 및 방법을 구체적으로 설명하시오.
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- 목차
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[방통대 유아교육학과 2학년 유아사회교육 D형] 유아사회교육의 교수학습의 원리 및 방법을 구체적으로 설명하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아사회교육의 개념
2. 교수학습이론의 개념
3. 교수학습이론
1) 오수벨의 유의미 학습이론
2) 가네의 교수 설계이론
3) 브루너의 발견 학습이론
4. 유아사회교육의 필요성과 목적
1) 유아사회교육의 필요성
2) 유아사회교육의 목적
5. 유아사회교육의 내용
1) 기본생활습관
2) 가족이해
3) 집단생활
4) 사회현상과 환경에 대한 관심
6. 유아사회교육 교수학습의 원리 및 방법
1) 교수학습의 원리
2) 교수학습의 방법
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
- 본문내용
-
Ⅱ. 본론
1. 유아사회교육의 개념
유아 사회교육은 사회 공동체의 구성원으로서 요구되는 적절한 사회적 행동의 발달(사회성 발달) 뿐만 아니라 자신이 살고 있는 사회적 세계를 이해(사회과학의 기본 개념 발달)하고 효과적으로 참여할 수 있는 것을 포함한다. 따라서 유아 사회교육이란 유아가 바람직한 민주 사회의 구성원으로서 살아가기 위해서 필요한 사회적 지식, 사회적 기술 및 가치와 태도의 형성을 중점적으로 다루는 유아 교육과정의 한 영역이라고 정의할 수 있다.
유아 사회교육은 유아의 사회화 과정을 도와주기 위해 필요한 보다 적극적인 사회 행동의 기술과 유아 주변의 사회적 문제 및 사회과학 개념들을 유아에게 적용, 경험시켜 주는 교육이다.
2. 교수학습이론의 개념
교수이론이란 교육훈련자에게 수업을 효과적으로 실시하기 위한 전략을 제공하는 일련의 모형을 포함하고 있는 지식 체계를 일컫는다. 이러한 교수이론에는 행동주의 이론, 인지주의 이론, 인본주의적 수업이론 등에서 다양하게 정립되어 있다.
그 중, 교수-수업이론에서 발견학습과 탐구학습을 중요시 하는 브루너(Bruner)의 교수이론, 유의미 언어학습이론인 오수벨(Ausubel)의 교수이론, 처방적 교수이론인 가네(Gagne)의 교수이론 등이 대표적인 이론으로 현대의 많은 교수이론의 모델이 되고 있다.
3. 교수학습이론
1) 오수벨의 유의미 학습이론
(1) 유의미 학습이론 의의
Bruner의 발견학습에서는 학생들로 하여금 기본개념과 원리를 스스로 발견하도록 하였다. 그러나 Ausubel에 의하면 교사가 교육내용을 체계적으로 정리하여 학생들에게 알기 쉬운 형태로 제시할 경우 발견학습에 의한 것보다 더 효과적인 교수-학습지도가 된다는 주장이다. 이때 교사는 단순히 학생들에게 학습과제를 제시하는 것이 아니라, 먼저 배운 학습과제와 논리적으로 연관시켜 제시해야만 학생들이 기계적인 암송을 하지 않으며, 학습과제를 의미 있게 받아들인다.
- 참고문헌
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<참고문헌>
신명희 외(2002) 교육심리학의 이해, 학지사
곽노의, 홍순정(2003) 유아교육사상, 문음사
홍순정, 박선희(2006) 교수학습이론과 매체, 한국방송통신대학교 출판부
이경화 외(2004) 교육심리학, 교육과학사
임규혁(2002) 교육심리학, 학지사
이용남 외 12명(2004) 교육 및 상담심리학, 교육과학사
김희수, 신재흡(2005) 교육심리학, 박학사
박승재, 조희영(1999) 교수학습이론과 과학교육, 교육과학사
박아청 저(1999) 교육심리학의 이해. 서울, 교육과학사
박숙희 외(2002) 교수·학습과 교육 공학, 학지사
신명희(2002) 교수방법의 심리적 기초, 학지사
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