[교육] [고교등급제]고교등급제의 정의와 논란의 쟁점(자율성과 책무성, 형평성과 우수성, 평준화) 분석, 고교등급제 무엇이 문제인가?

교육의 자율성과 책무성이 확보되어야 교육 본연의 가치가 실현된다는 것이다. 박세일‧우천식‧이주호 편, ‧『자율과 책무의 학교개혁: 평준화 논의를 넘어서』, 한국개발원, 2002, 13-32.이 두 진영은 다양한 교육문제에서 대립하고 있다. 좌파는 교육의 공공성과 평등성을, 우파는 자주성과 수월성을 강조하여 고교평준화의 존폐, 자립형 사립학교의 확대, 3불 정책의 법제화, 사립학교법 개정, 교육시장의 개방 등등의 여부에 사사건건 대치하고 있다

교육의 자율성과 책무성이 확보되어야 교육 본연의 가치가 실현된다는 것이다. 박세일‧우천식‧이주호 편, ‧『자율과 책무의 학교개혁: 평준화 논의를 넘어서』, 한국개발원, 2002, 13-32.이 두 진영은 다양한 교육문제에서 대립하고 있다. 좌파는 교육의 공공성과 평등성을, 우파는 자주성과 수월성을 강조하여 고교평준화의 존폐, 자립형 사립학교의 확대, 3불 정책의 법제화, 사립학교법 개정, 교육시장의 개방 등등의 여부에 사사건건 대치하고 있다

책무성을 제고하고, 학부모의 참여를 확대할 수 있으며 학교 행정의 효율화를 기할 수 있다. 삼불정책(三不政策)1. 삼불정책이란 무엇인가▶ 본고사 : 해당학교에서 자체적으로 출제한 시험을 보는것.▶ 기여입학제 : 대학을 시험을 보고 들어가지 않고, 돈을 내고 들어가는것.▶ 고교등급제 : 고등학교마다 교육수준을 등급으로 나누어 서열을 매기는것.이 세가지를 모두 금지하는것.2. 왜 교육부는 삼불정책을 하려하고, 대학은 반대를 하는가.▶

교육개혁의 필수요소, 교육개혁의 의의, 교육개혁의 기대효과, 교육개혁의 동향, 교육개혁의 추진이념, 교육개혁의 추진내용, 교육개혁의 문제점, 교육개혁의 공고화 방안, 교육개혁 관련 제언 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 교육개혁의 필수요소1. 효율성2. 혁신성 3. 형평성4. 책무성Ⅲ. 교육개혁의 의의Ⅳ. 교육개혁의 기대효과1. 초 중등학교 학생은 적성과 능력에 따라 원하는 공부를 한다1) 초 중등교육이 정상화되고 과열과외가 없어진다2) 창의성 함양교

문제가 발생하기도 하고, 사학의 자율성도 침해받고 있다는 등의 이유도 고교 평준화 정책을 폐지해야 한다는 근거로 제시되고 있다.반면 다른 쪽에서는, 고교 평준화 정책이 고교 입시 과정에서 나타났던 입시 과열을 해결하고, 학교 간 교육 격차를 완화시켰다고 주장하며 고교 평준화 정책의 존속을 주장하고 있다. 고교 평준화 정책이 폐지된다면 다시 고교 입시 과정의 과열이 나타날 것이고, 그를 위한 사교육비 급증 등으로 과잉 경쟁으로 인한