[장애아문제행동지도, 문제행동지도] 장애학생(장애아) 문제행동 지도의 중요성, 장애학생(장애아) 문제행동 지도의 방법, 장애학생(장애아) 문제행동 지도의 방향, 장애학생(장애아) 문제행동 지도의 시사점 심층 분석

특수아교육유아특수교육에 대하여 논하시오.1. 유아특수교육의 이론적 배경1-1. 정의 및 용어1-2. 유아특수교육의 법적 근거1-3. 유아특수교육의 배경1-4. 유아특수교육의 대상 1-5. 유아 특수교육의 필요성1-6. 유아특수교육의 특성1-7. 유아 특수교육의 목표와 목적2. 유아특수교육의 발전과정3. 유아 특수교육의 체계4. 특수유아를 위한 교육프로그램의 내용 비교5. 독일 특수교육제도의 시사점5-1. 중도. 중복 장애아 교육 및 조기 교육5-2. 특수

장애의 출현율 4. 학습장애의 특성1) 지적특성2) 사회적ㆍ행동적 특성3) 학습특성5. 교육방법1) 행동적 접근2) 인지적 접근Ⅵ. 학습장애아동의 수학과교육1. 수학과 학습장애 아동에 대한 이해2. 학습장애 아동의 학습 지도 계획 수립의 유의점3. 학습장애 아동의 수학과 학습지도상의 유의점4. 수량영역의 학습지도 방법1) 직접교수 방법2) 인지발달적 교수3) 기능적 수학교수4) 문제해결을 통한 수학교수Ⅶ. 학습장애아동의 독서교육1. 학습장

장애아동을 가르치는 것이다. 그러나 아직까지는 장애의 정도에 따른 문제, 환경의 한계 등으로 통합교육은 최소제한환경의 원칙에 의한 성격이 가장 뚜렷하게 나타나고 있다. 통합교육의 성격을 보다 명확하게 이해하기 위하여, 한국교육 분야에서 통용될 수 있는 통합교육의 특성을 6가지로 나누어 살펴보았다.1) 개인 학생이 보이는 모든 다양성의 수용통합교육의 기본 가치는 모든 다양성과 차이를 수용하고 존중하고 나아가 환영한다는 것이다.

핵심이라고 한다. 우리 나라는 과연 국가간 경쟁에서 얼마나 앞서고 있는가. 교육인적자원부는 BK21(두뇌한국21)에 상당한 노력을 기울이고 있다. 그러나 교육을 통한 사회적 자본의 형성과 축적은 무엇보다 유아교육과 함께 구상돼야 한다는 점을 잊어서는 안된다. 대학에 많은 돈을 투자해 교수와 학생들을 창의적이게 만들고 연구업적을 신장시켜 경쟁력이 생기도록 하는 일도 매우 중요하다. 그러나 보다 근원적인 해결책은 유아교육에 있는 것이다.

문제 32가. 체벌문제 32나. 성폭력 문제 34(2). 학생의 문제 383. 교육심리학의 역할 41Ⅱ. Piaget, Freud, Kholberg, Erikson의 발달이론이 우리교육에 던져주는 시사점 461. Piaget이론의 교육적 시사점 46(1). 구성주의 이론이 유아과학 교육에 시사점 46(2). 조작놀이의 인지발달 및 교육적 효과 48가. 효과적 지도방안 482. Kohlberg이론의 교육적 시사점 50(1). Kohlberg 이론의 특성 50가. 도덕성의 정의 50나. 도덕성 발달 단계의 분석 51(2). 한국 도덕교육과 Kohlberg 이론