[한국어 교육] 한국어 어휘 교육 연구- 어휘 교육의 역사 및 현황

연구, 국학자료원.이용주 외(1984), 국어의미론, 개문사.김종택(1991), 국어어휘론, 탑출판사.임지룡(1992), 국어의미론, 탑출판사. * 어휘 층위․문장 층위․발화 층위의 의미를 국내외 연구 성과를 토대로 체계화하고 있음. 다만, 역사주의 의미론과 인지의미론은 다루지 않음. 조항범(1993), 국어의미론, 와이제이물산.* 의미론의 전체 영역에 대한 보편적인 내용을 다루고 있음.박영순(1994), 한국어 의미론, 고려대학교출판부. 박종갑(1996), 토론식 강의

. 이 끈끈한 관계를 생각하지 않고 언어를 학습한다는 것은 제대로 배우기에는 어려움이 있다는 것과 동일하다. 따라서 언어 학습할 때, 기본적인 문법, 단어를 정확하게, 많이 외우는 것도 중요하지만, 그만큼 더 중요한 것은 그 언어를 사용하는 사람, 나라의 문화를 학습하는 것이다. 참고문헌 Stern, H.(1992), Issue and Options in Language Teaching, Oxford University Press.김수현(2004), 「한국어 교재의 문화 교육 현황과 방안」, 『이화어문논집』22, 이화어문학회

교육의 정상화에 위배되는 출제행태)7) 우리말의 바른 쓰임에 대한 문제가 부족하다.(뜻도 모르고 쓰는 우리말이나, 빈번하게 잘못 쓸 수 있는 어휘에 대해 바로잡아 줄 수 있는 문제가 추가될 필요가 있다.)8) 수학같은 과목과 달리, 문학은 얼마든지 주관적인 평가가 가능한 분야이다. 5개 중에 하나를 정답으로 고르라는 요구는 무리라고 생각한다. 이를 위해 서술형 답안을 절충하는 방안도 고려할 필요가 있다. 그러나 서술형 답안 또한 채점자의 기

한문교과서 수록 어휘 분석을 통한 한문교과 어휘 교육 방안 목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 교과서 수록 어휘의 현황과 문제점1. 교과서 수록 어휘의 현황2. 교과서 수록 어휘의 문제점Ⅲ. 교과서 수록 어휘 풀이의 현황과 문제점1. 교과서 수록 어휘 풀이의 현황2. 교과서 수록 어휘 풀이의 문제점3. 교과서 수록 어휘 풀이 대안Ⅳ. 결론Ⅰ. 서론한문교과에서 이루어지고 있는 어휘 교육은 사회로부터 다양한 요구를 받고 있다. 한국어에 활용되는 한자, 한자어

교육의 개념 국어사 교육을 논의하기에 앞서 국어사가 무엇인지에 대한 언급이 있어야 할 것이다. 간단하게 말하면, 국어사란 한국어의 역사를 말한다. 아득한 옛날부터 지금에 이르기까지 국어가 겪어 온 변화를 이르는 것이다. 이러한 변화를 체계적으로 연구하는 국어학의 하위 분야를 국어사, 한국 어사, 국어 발달사 등으로 부른다. 국어의 역사는 구체적으로 국어의 음 운, 문법, 어휘의 역사적 변천 양상이므로 실증적인 의미에서 국어의 역사는