[해석학, 문학적 해석학, 의미연관성, 인간적이해, 슐라이어마허] 해석학의 의의, 문학적 해석학의 중요성, 문학적 해석학의 의미연관성과 인간적 이해, 슐라이어마허의 문학적 해석학 심층 분석

해석학의 두 번째 유형으로서의 ‘해석철학’(Hermeneutic Philosophy)은 ‘해석이론’의 객관적인 해석에서 현 존재(Dasein)의 해석을 통한 초절적인 분석(transcendental analysis)에 관심을 가지고 있다. ‘해석철학’의 대표적인 학자로는 가다머(Hans Georg Gadamer)가 있다. 가다머에게 이해란 자신의 주관성의 행동으로서 여겨지기 보다 전통 안에 자신을 위치시킴으로서 과거와 현재의 계속되는 융합으로 보고 있다. 세 번째 유형은 ‘심층 해석학’(Depth Hermeneutics)

1조원들은 실천신학의 정의와 학문성, 그리고 학문성의 근거에 대한 여러 가지 자료를 수집하고, 분석하여 다음과 같은 결론을 도출하게 되었다.실천신학은 성서와 교회 전통 속에서, 현실과의 대화를 통해, 복음의 성취를 이루어 나가는 끊임없는 학문적 성찰이다.- 목 차 -❐ 들어가는 말 1. 실천신학의 정의 2. 실천신학의 사상적 배경 3. 실천신학의 역사 4. 실천신학의 학문적 위치 5. 실천신학의 현대적 이해, 범위와 대상❐ 나가는 말

의의 및 영향①철학상의 여러 문제에 대해 내린 결론보다도 철학적 논의 과정의 치밀함과 내적 통일성으로 훌륭하다고 평②인식의 주관적인 요소를 최초로 체계적으로 분석③인식의 한계를 명확히 함으로써 오히려 과학으로 풀 수 없는 도덕의 영역 확보 - 도덕의 중요성. 겸손한 인간의 모습④과학과 형이상학을 모두 살리고자 하는 칸트 비판철학의 의도. 자연의 세계와 자유의 세계의 대립은 이후 독일관념론 철학에 끊임없는 자극 불러일으키

중요성과 고귀성을 밝힘(2)멜란히톤: 삭센교육령 반포- 학생을 3급으로 구분하여 교육과정을 배우게 하는 진급제도(오늘날 학년제도의 기초)6. 17c 실학주의 교육1)개요 ①배경: 인문주의의 잘못된 흐름(형식주의)→ 객관에 기초한 실용으로 ②특징 *목적: 실용성 *인간상: 합리적 人 *내용: 실물교육, 자연과학, 모국어 *방법: 경험중시(귀납적), 시청각교육2)유형①인문적 실학주의 *기본사상 및 목적은 고전을 통하여 현실 생활을 이해하는 것 *밀턴과

해석학이 언어를 통한 존재와의 만남이며 이해될 수 있는 존재는 언어이다라고 주장했다. ibid, p. 76폴 리쾨르는 일의적(분명한)인 상징과 다의적인(모호한) 상징을 서로 구별하여 해석학의 진정한 핵심은 다의적인 상징으로 보았다. 왜냐하면 해석학은 다양한 의미를 갖는 텍스트와 관계하기 대문이며 이 다양한 의미는 의미론적 통일성을 구성하며 통일성은 아주 일관된 표면적 의미와 함께 보다 심오한 의의를 갖는다고 보았기 때문이다. ibid., p. 77블