[국어교육학] 말하기 교육의 문제점, 나아갈 방향 제시

국어과(국어교육)의 교수학습Ⅴ. 중학교(중등) 국어과(국어교육)의 교과서1. 제 7차 중학교 국어 교과서 편찬의 기본 방향1) 학습목표의 달성과 가치관 교육 강화2) 과정과 학생 활동 위주의 구성3) 학생의 자기 주도적 학습유도4) 학습자의 수준차 고려5) 다양하고 풍부한 학습 자료 제시2. 제 7차 중학교 국어 교과서 단원 전개 방식3. 제 7차 중학교 국어 교과서 단원 구성 요소1) 대단원명2) 대단원 목표3) 소단원명4) 삽화5) 단원의 길잡이6) 읽기

교육학적 측면에서의 수준별 수업의 필요성을 두 가지로 나누어 살펴보면 다음과 같다.첫째, 수준별 수업을 요구하는 ‘상식’의 논리이다. 현재 수준별 교육의 필요성은 우리의 일상적인 경험, 즉 상식에 근거하고 있다고 할 수 있다. 다시 말해서 학생들의 수준에 맞는 교육 내용 또는 방법을 제시해 줌으로써 교육의 적합성 및 수월성을 추구하기 위해서는 수준별 교육 또는 수업을 실시해야 한다는 것이 교육의 나아갈 방향에 있어 상식과도 같다는

교육과정의 바람직한 발전방향-1장 연구의 필요성과 목적교육은 백년지대계(百年之大計)라는 말이 있다. 이는 교육정책은 현실보다 미래를 내다보고 계획하여야 함을 말하고 있는 것이다. 하지만 우리나라 현실은 그렇지 않다. 미래보다 정권이 교체할 때 마다 교육정책은 급변하였다. 그래서 오늘 연구에서는 그간 교육과정의 변천과 이에 대한 문제점을 기술하고 이를 토대로 우리 교육과정의 나아갈 방향에 대해 연구

방향앞의 내용에 이어서 국어 지식 영역에서의 언어 이론 수용방향을 제시해보도록 하겠다.1. 언어의 상황성을 중시한다.우리가 사용되는 실체로서의 언어를 기술, 설명하려 할 때는 반드시 그 대상 언어가 쓰이는 상황 맥락을 고려할 필요가 있다. 이러한 언어의 상황 맥락을 국어 지식 영역의 지도에 도입할 때 우리는 지금까지의 문어 중심적, 결과 중심적 규범성을 강조한 지식 위주의 교육에서 구어를 고려한 과정 중심적인 방향으로 나아갈 수

문제점Ⅲ. 영재교육과정 모형 분석1. Renzulli의 심화학습 3단계 모형 (Enrichment Triad Model) 2. 학교전체 심화학습모형 (Schoolwide Enrichment Model: SEM) 3. 다중메뉴모형 (Multiple Menu Model) 4. Treffinger의 자기주도적 학습모형 (Self-directed Learning Model) 5. Betts의 자발적 학습모형 (Autonomous Learner Model: ALM) 6. Kaplan의 변별적 교육과정 모형 (Differentiated Curriculum Model) 7. Clark의 통합적 교육모형 (Integrative Educational Model)8. 각 모형들이 주는 시사점Ⅳ. 영재 교육이 나아갈 방향