[교육철학] 비판이론의 내용분석 및 최근 한국의 교육계에 나타난 현상

이론과 수업모형Ⅴ. 교육평가1. 교육평가의 개념2. 교육평가의 가치와 의미3. 교육평가의 기능4. 교육평가의 유형5. 평가도구의 구비조건Ⅵ. 자기주도 학습Ⅶ.동기유발 증진을 위한 교수-학습 원리1. 학습유형에 따른 동기유발방법2. 학습동기유발을 위한 교사의 역할3. 수업사태에서의 동기유발 방략4. 학습동기유발을 위한 일반원리 및 선결조건5. 동기유발방법(정원식․이영덕․김종서)Ⅷ.결론참고문헌Ⅰ.서론교육심리학은 교육현상을 대

교육이 수요자인 학생중심 교육으로 방향이 전환되면서 학생들의 인격과 인권수호라는 측면이 더 중시되고, 체벌의 부당성 및 유해성이 강조되어져 나타난 현상이라고 볼 수 있다. 또한 과거와는 달리 학생과 학부모가 교사의 체벌을 정당시하는 경향에서 벗어나, 점차 비판적으로 보는 사회풍토가 조성되고 있다.20세기에 접어들면서 자유주의 교육사상과 아동중심의 실용주의 교육철학, 인본주의 교육사상의 발달로 인간의 존엄성과 인간성이 강조

현상에 대한 발견력과 탐구력을 향상시킬 수 있다.넷째, 교수의 과정에서 내적 동기유발방법을 사용하고 교수내용이 질적으로 가장 기본적이고 핵심적인 것만을 다루기 때문에 학습에 대한 흥미를 지속적으로 유지할 수 있다는 점이다. 즉 학생들은 학문 자체에 대한 희열을 느끼고 학습에 적극적으로 참여할 수 있다.이와 같이 학문중심 교육과정이 교육의 수월성과 이론적인 면에서 철학적 기초를 제공한다는 면에서는 장점이라고 볼 수 있지만, 실

내용보다 유아의 전반적인 발달을 도모하는 내용을 교육 내용으로 구성하고 있다. 입학 준비 과정은 학교 유치원으로 불리운다. 독일에도 0-3세 아동을 장시간 동안 보호하고 양육하는 탁아소가 있으며, 다른 유아교육 기관으로는 결혼한 대학생들의 자녀를 대상으로 하는 탁아소와 대학 유치원, 6세에서 14세 아동에게 방과 후 탁아를 제공해 주는 기관 등이 있다. 1) 프뢰벨, 슈타이너 등의 유아교육 철학 독일 유아교육의 교육이념 및 목적은 학교교육

한국교총이 집계한 지난해 교권침해 사례는 90건. 99년의 77건에 비해 17%가 늘어난 수치로 90년대 중반에 비해 2배 가까이 늘어났다2-2. 교사권위의 실추 현상 분석지금 현재 한국 교육 현실과 교사의 권위 인정 여부를 살펴보았을 때 그 현실은 매우 불안한 상황이라 할 수 있다. 최근 2～3년 사이에 갑작스레 나타난 ‘학교붕괴’라 불리는 상황이 이를 잘 설명한다. 여기서 말하는 학교붕괴는 학급에서 수업이 이루어지지 않고 학생에 대한 교사의 생활