[유아특수교육] 통합교육의 실태와 개선방안
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- 유아통합교육의 중요성, 장단점, 통합교육이 미치는 영향, 교사의 역할과 자질, 실태와 문제점, 개선방안에 관하여 조사한 보고서입니다.
- 목차
-
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 통합교육이란?
Ⅲ. 통합교육의 중요성
1) 윤리적 측면
2) 사회적 측면
3) 발달적 측면
4) 경제적 측면
Ⅳ. 통합교육의 조건
Ⅴ. 통합 교육의 장단점
1) 통합교육의 장점
2) 통합교육의 단점
Ⅵ. 통합교육이 미치는 영향
1) 통합교육이 일반유아에 미치는 영향
2) 통합교육이 장애유아에 미치는 영향
3) 통합교육이 장애아 부모에 미치는 영향
4) 통합교육이 비장애아 부모에 미치는 영향
5) 사회에 미치는 영향
Ⅶ. 장애 학생과 일반학생 간의 통합교육 모형
1) 동료교사 모형
2) 동료 자원봉사자 모형
3) 특별친구 모형
4) 반대역할 교사 모형
Ⅷ. 통합학급 운영 시 교사의 역할
1) 통합교사
2) 특수교사
Ⅸ. 통합교육에서 일반교사의 자질과 태도
Ⅹ. 통합교육의 실태
1) 특수학급 운영 실태
2) 특수교육 행·재정 실태
3) 통합교육 지원에 대한 관련인 만족도
XI. 통합교육의 문제점
XII. 통합교육의 활성화를 위한 개선방안
< 참고자료 >
- 본문내용
-
Ⅰ. 들어가며
많은 사람들은 통합교육이 일반유아에게 부정적인 영향이 미치지 않을까하는 염려를 하지만, 통합교육 실시에 따른 효과에 대한 연구들은 보면 일반유아들에 미친 부정적 영향은 거의 없었으며, 장애유아와 일반유아가 상호작용을 할 때 장애유아에 대한 태도와 인식이 긍정적이게 된다고 하며, 또한 장애유아는 일반유아의 행동 발달을 관찰함으로써 행동패턴과 사회성을 배운다고 한다. 이와 같은 통합교육을 성공적으로 실시하기 위해서는 여러 가지 전제조건을 갖추어야 한다. 본고에서는 이러한 전제조건을 갖추기 위한 우리나라 통합교육의 실태와 문제점을 살펴보고 개선방안을 제시하고자 한다.
Ⅱ. 통합교육이란?
장애유아 통합교육에 대한 개념은 정상화(normalization), 주류화(mainstreaming), 최소 제한적 환경(least restrictive enviroment) 등 여러 용어로 혼합되어 사용되어 왔으나 하나 이들 정상화, 주류화, 최소 제한적 환경 등의 용어들은 통합교육 원리의 기저를 이룬 개념으로서 따로 떼어 생각할 수가 없다. 김광웅(1996)에 따르면, 이들 개념은 다음과 같이 요약 될 수 있다. 첫째, 정상화의 원리란 한 사회 안의 모든 구성원들이 동등한 권리와 기회를 가지고 삶을 영위해야 한다는 윤리적 원칙을 의미한다. 즉 장애인들도 그들의 생활이 제한되거나 분리되지 않고 비장애인들과 동등한 사회 구성원으로서 존중되어야 한다는 사회적 가치를 표현한 개념이다. 둘째, 주류화란 단순히 장애유아를 정규학급에 배치하는 것만을 의미하는 것이 아니라 장애유아를 학급에 편성․배치하여 비장애유아와 함께 교육하는 것까지를 포함한다. 셋째, 최소 제한적 환경의 원리는 장애유아들에게 제공되는 환경이 제한되거나 빈약해서는 안 되며 불가피하게 주어지는 제한도 최소화시켜야 한다는 점을 강조하는 개념이다.
- 참고문헌
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• 서영숙, 천혜정 공저 ｢통합교육을 위한 유아의 장애이해 교육｣ 양서원
• 이소현. 박은혜 공저(2001) ｢장애유아통합유치원 교육과정｣ 학지사
• 김정권외(2006) ｢특수교육의패러다임｣ 도서출판 특수교육
• 교육과학기술부 ｢2008 특수교육 실태조사｣
• 최미정(2006) ｢유치원 통합교육과 통합교육 발전방안에 대한 교사의 인식연구｣ 단국대학교 논문
• 한경출(2004) ｢통합교육에 대한 통합학급교사의 요구분석｣ 울산대학교 교육대학원 논문
• 홍미경(2005) ｢5세아 무상교육에 따른 경기도 공립유치원의 장애유아 통합교육 지원 실태 및 요구｣ 공주대학교 교육대학원 논문
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