[교육] 20세기 세계의 교육사

세계적으로 고등교육개혁이 진행되고 있는 상황에서 현재 일본이 직면하고 있는 고등교육문제에 대처하기 위해서는 그 역사적 구조를 국제적 시야에서 해명하는 작업이 필요하다. 2. 서양 고등교육사연구의 현황1990년 이후에 일본에서 고등교육에 대한 연구동향의 경향은 다음과 같다. 첫째 1990년 이후 연구물이 계속해서 간행되고 있다. 둘째 각국의 고등교육에 대한 횡단적 연구는 찾기가 어렵다. 예외적으로 19세기 영국프랑스독일러시아의 고

교육사 연구에 사회사를 도입한 연구자는 대표적으로 나카우치 도시오(中内敏夫) 나카우치 도시오(1930-2016) 교육학 박사. 히토츠바시대학 명예교수, 메이지시대 교육사연구. 1980-81년 파리에서 필립아리에스에게 사사받음. 1983년 필립 아리에스의 『교육의 탄생』 번역. 그의 저서 『新しい教育史 制度史から社会史への試み』新評論,　1987. 김경희변호걸 역 『새로운 교육사-제도사로부터 사회사로의 시도』 집문당, 2005. 로 번역되었다. 가 있다. 종

교육현실에 적용해봐도 무관하고 프레이리가 말하는 이상적 교사의 요소들도 지금 교육현장에 있는 교사들에게 꼭 필요한 것이다. 프레이리의 교사론에 대한 책은 좋은 교사로 나아가는 방법들을 모두 적어놓았다. 그래서 교사가 되기 전은 물론이고 교사가 된 후에 읽어도 좋은 책이다. 교사가 되기 전에는 이런 교사가 되기를 꿈꿀 수 있고 교사가 된 후에는 지금까지 자신의 교육자로의 삶과 태도를 반성하게 해줄 수 있을 것 같다.*참고 저서:

교육을 이용하였음.2) 발전교육론1960-70년대 우리교육을 풍미했던 교육사조로, 한마디로 교육이 경제발전․국가발전을 위한 중요한 수단이라는 이론.교육이 경제발전․국가발전에 기여할 수 있는 측면은 두가지1) 근대화를 추진하는데 요구되는 인간의 행동 특성2) 경제발전에 필요한 지식과 기술의 습득발전교육론의 대두 배경1) 세계 2차 대전 이후에 세계교육의 특징의 하나로 발전교육론이 대두되었다. 2) 신생 독립국과 식민치하에서 독립한

교육의 중요성이 더욱 부각되고 있는 것이다. 마찬가지로 이로 인해 진정한 교사, 학생을 인격적으로 존중하는 교사, 인간주의적인 교사로서의 자질을 필요로 하게 되었다. 이러한 현대사회에 필요한 교육의 방향과 교사로서의 자질을 프레이리의 교사론을 통하여 더 심도 있게 고민하고 생각해 보고자 한다.Ⅱ. 본론파울로 프레이리(Paulo Freire) 브라질의 교육자로 20세기 대표적 교육사상가이며, 브라질을 비롯하여 전 세계를 돌며 문맹퇴치 교육에 앞