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목차: Ⅰ. 개요

Ⅱ. 웹사이트(Web Site)의 성공요인

Ⅲ. 웹기반(Web기반)의 교육
1. 유연하고 다양한 학습활동 제공
2. 자기주도적 학습능력 및 창의력, 문제 해결력 신장
3. 동기유발을 통한 능동적인 학습 참여 유도
4. 교육의 장 확대

Ⅳ. 웹기반(Web기반)의 광고

Ⅴ. 웹기반(Web기반)의 전자정부

Ⅵ. 웹기반(Web기반)의 지식창출지원시스템

Ⅶ. 미국의 웹기반(Web기반) 시스템 사례

참고문헌

본문내용: World Wide Web의 등장에 따라 인터넷은 폭발적으로 확산되었다고 할 수 있다. World Wide Web이전에도 Telnet, Gopher, Archie와 같은 프로토콜을 사용하는 인터넷은 이미 존재해 있었다. 그러나 이 시기의 인터넷은 명령어를 일일이 외워야 하는 등 사용하기 불편해서 폭넓은 호응을 얻지 못하고 있었다. 일부 학술, 연구, 업무용으로 이용되었을 뿐 사용자를 많이 확보하지는 못했다. 그러나 HTTP(hyper text transfer protocol) 방식의 World Wide Web은 기존의 인터넷에 대한 평가를 급격하게 변화시켜 놓았다. 인터넷을 배우기 쉽고, 사용하기 편리하고, 다양한 이미지 제공이 가능하기 때문에 World Wide Web은 순식간에 확산되었다. 즉, 인터넷이 본격적으로 기업 활동에 적용되기 전에 환경조성단계로서 사용자 편의성이 보장되는 World Wide Web이 있었다는 점이다. 한 가지 주의해야 할 점은 World Wide Web과 인터넷을 동일시하는 것은 잘못된 이해라는 것이다. World Wide Web은 인터넷을 가능하게 하는 여러 프로토콜 또는 서비스 가운데 하나일 뿐이다. 다만 과거의 서비스나 프로토콜보다 진정으로 사용자를 위한 인터넷이 되기 위해 고안된 서비스라는 점이다. 인터넷에는 World Wide Web외에도 파일 전송에 사용되는 FTP(File transfer protocol), e-Mail에 사용되는 SMTP(simple mail transfer protocol), POP(post office protocol), 인터넷상에서 온라인 채팅을 가능하게 하는 IRC(internet relay chat)와 그 외에도 다수의 서비스와 프로토콜이 있다. 다수의 사용자가 손쉽게 이용할 수 있고 접근할 수 있는 환경이야말로, 기업 입장에서는 수요가 보장된 기회라고 할 수 있다. 또 배우기 쉽고 이용하기 쉬운 World Wide Web이 있었기에 인터넷 중심사회로의 이행이 가능했다고 할 수 있다.

Ⅱ. 웹사이트(Web Site)의 성공요인

Lin and Lu는 확장된 TAM 모형을 이용하여 웹사이트 이용을 설명하였는데, 웹사이트 이용의도에 영향을 미치는 주요 요인으로서 Davis가 제시한 TAM 모형에서의 태도(웹사이트에 대한 선호)와 지각된 유용성과 지각된 사용의 편리성,

참고문헌: 백영균·조영아(2000), 웹 기반 학습에서 텍스트형, 아이콘형, 메타포형 인터페이스가 학습수행에 미치는 영향, 교육공학연구, 16(4), 107-136
서경선(2002), 웹을 활용한 문제중심학습 모형의 실증적 효과-초등학교 5학년 사회교과를 중심으로, 한국교육방법학회 추계학술대회
양진화·김정랑(1999), 웹을 통한 자기주도적 학습 시스템 구축 방안, 한국정보교육학회, 하계학술발표논문집, 246-258
임정훈·정인성(1998), 웹기반 가상수업의 상호작용 과정에서 발생하는 학습자의 인지적, 심리적 변화: 사례 연구, 교육공학연구 14(3)
임경미·김원영·김치수(1999), WEB 기반 평가도구의 개발과 교육적 활용, 한국정보교육학회, 하계 학술발표논문집, 337-344
장선(1997), 인터넷을 활용한 원격교육에서 자기 규제 학습 유형에 따른 학습자-자료 상호작용 연구, 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문
한희정(2001), 상호작용성 요인 분석에 기초한 웹기반 교수-학습 사이트의 설계 전략, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문

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