[교육행정] YP 청소년스스로지킴이 교수 학습효과0k

교육복지사업 네트워크사례관리 네트워크(복지관 사례관리팀, 주민자치센터, 보건소 지역상담소, 병원 등)복지관의 사례에 대한 자문 및 지원 제공솔루션위원회(사회복지학과교수, 의사, 사례관리 전문가, 상담 관련 전문가, 변호사, 지역주민센터 실무자)고위험 사례들에 대해 임상적인 자문과 행정적인 심의와 판정 나아가서는 관련 제도의 변화를 위한 정책 제언 등의 기능 수행② 타 기관과의 관계유지 및 연계에 대한 조사자의 평가선학종합

교육적이다. 누군가가 일류대학에 진학하면, 다른 누군가는 진학에 실패해야 한다. 그리고 이런 외면적인 것이 교육의 목표라면, 지금 인문계 고등학교에 다니지 않는 수많은 청소년들을 포기하는 것에 다름아니고, 그것이야말로 공교육의 붕괴를 의미한다. 교육의 목표는 각각의 학습자가 가진 ‘인격, 재능 및 정신적, 신체적 능력’이 최대한 계발되고, 교육의 과정에서 ‘인권과 기본적 자유에 대한 존중’을 배우며, 스스로 책임있는 삶을 영위할

교육  　　• 성, 어머니 교육 　　 • 문맹노인 학습지도 　　 • 학업 중퇴자 지원 　　 • 외국인을 위한 한글교실2) 청소년 학교공부로 쌓인 스트레스를 풀 곳을 스스로 혹은 친구와 함께 찾아 나서는 경우가 늘고 있다. 이를 위해 청소년 집단지도 프로그램을 개발하여 청소년의 방과 후 활동과 여유시간 활용을 위한 기회로 삼는다면 좋은 자원봉사활동이 될 수 있다. 대표적 예로 하남시와 부천시에서는 방학을 이용해 청소년들에게 자원봉

학습 장애는 일반적인 교수 환경에서 충분한 학습 경험을 하고서도 자신의 잠재 능력에 상응하는 성취를 하지 못하기 때문에 특수교육이 필요하다는 점 등을 장애의 개념 준거로 삼고 있다. 미국 연방 정부는 공법 94-142(1975)에서 좀 더 구체적으로 제시하고 있는데 다음과 같다.“특정 학습 장애란 언어, 즉 구어와 문어의 이해 및 사용과 관련된 기본적인 심리 과정상에서 나타나는 한 가지 이상의 장애를 의미한다. 이 장애는 듣기, 사고, 말하기, 읽기,

청소년보호법 시행령 7조 청소년유해매체물 개별심의기준표 ‘자’항 “역사적 사실을 왜곡하거나 국가와 사회 존립의 기본체제를 훼손할 우려가 있는 것” Ⅳ. 청소년보호 프로그램 사례(YP프로그램)1. 청소년참여활동(YouthParticipating)2. 청소년과제활동(Youth Projecting)3. 청소년순찰활동(Youth Patroling)4. 청소년권리운동(Youth Powering)1) 프로그램 목적 - 청소년보호 YP2) 프로그램 목표 - 직접적 결과3) 프로그램 효과 - 의도된 결과4) 프로그램 성과 - 교육