문항의 유형 및 제작원리

유형이 고정되지 않고 무선적이 되게 한다.․ 특별한 이유가 없을 때는 진술문에 생소한 어구나 전문용어를 사용하지 말아야 한다.․ 여러 개의 진위형 문항을 출제할 때는 모든 진술문의 길이가 비슷하도록 작성해야 한다.나. 장 ․ 단점장점)첫째, 문항 제작이 용이하다.둘째, 채점의 객관성을 높일 수 있다.셋째, 주어진 검사시간 내에 많은 수의 문항으로 많은 교과내용을 세밀하게 측정넷째, 사실, 원리, 법칙, 전제 등과 같은 기본적인 학습내

유형이 고정되지 않고 무선적이 되게 한다.․ 특별한 이유가 없을 때는 진술문에 생소한 어구나 전문용어를 사용하지 말아야 한다.․ 여러 개의 진위형 문항을 출제할 때는 모든 진술문의 길이가 비슷하도록 작성해야 한다.나. 장 ․ 단점장점)첫째, 문항 제작이 용이하다.둘째, 채점의 객관성을 높일 수 있다.셋째, 주어진 검사시간 내에 많은 수의 문항으로 많은 교과내용을 세밀하게 측정넷째, 사실, 원리, 법칙, 전제 등과 같은 기본적인 학습내

문항을 만들기 위해 노력이 뒤따라야 하며, 그러기 위해서 평가자는 문항제작을 위한 기본 소양을 쌓고 좋은 문항의 조건을 충족시키도록 문항을 제작해야 할 것이다.1) 문항 제작자의 자질좋은 문항을 제작하기 위해서 제작자는 다음과 같은 자질을 갖추고 있어야 한다.① 문항제작자는 그 문항으로 평가하려고 하는 교과목에 관한 충분하고 깊은 이해가 있어야 한다. 여기서 ‘교과목’의 의미는 교과목에 관한 사실이나 원리를 잘 알고 있는 것뿐

원리첫째, 문학평가의 내용 중에서 수행평가 내용 요소를 선정해야 한다.문학 영역에서 수행성이 두드러지고 의미 있는 활동을 서정하여 내용을 정해야 하며 수행평가로 가능한 범위가 어디인가를 잡아야한다.둘째, 수행평가 내용요소에 평가기준을 설정하여 준거를 상세화 할 필요가 있다. 준거를 상세화 하는 작업 을 구체적인 평가의 틀로서 기능하도록 한다.♠ 평가준거의 공통 요소1. 학생의 반응을 판단하는데 근거로 작용하는 속성2. 각 속

문항의 난이도가 적절하여야 한다. ⑦ 문항은 학습 동기를 유발시킬 수 있어야 한다. ⑧ 문항은 검사의 사용 목적에 부합하여야 한다. ⑨ 측정도차를 유발하지 않아야 한다. ⑩ 문항의 형식면에서 가 문항유형에 다른 제작지침에 근거하여야 한다. ⑪ 문항지필지침에 준한 문항이어야 한다. ⑫ 문항이 윤리적․도덕적으로 문제를 지니고 있지 않아야 한다. ⑬ 특정 집단에 유리하게 제작되지 말아야 한다. 1.2.10 선다형 문항의 제작 원리 ① 문항은