[하이퍼텍스트학습, 하이퍼텍스트] 하이퍼텍스트의 정의, 하이퍼텍스트의 기원, 하이퍼텍스트의 구조, 하이퍼텍스트의 생성언어, 하이퍼텍스트학습의 문제점, 하이퍼텍스트학습의 전망과 과제 분석

학습력 신장부산시․도서관 자료 확충․자기주도적 학습력 신장자기주도적 학습력 신장구덕고(1998)자기주도적 독서활동을 통한 논술 능력 신장부산시․자기 주도적 독서활동․논술능력 신장자기주도적 독서활동대구입석여중(1996)작은 도서실 운영을 통한 독서 생활의 습관화 방안대구시․도서실 운영 방안․독서 생활의 습관화 방안독서생활의 습관화2) 선행 연구의 분석책은 한 사회의 정치, 경제, 사회, 문화 구조 속에서 생성․발

정의 힘만으로는 하나님의 백성들을 의의 길에 서 있도록 하지 못했다. 학교와 회당의 공식적인 가르침으로 도움을 받은 가정은 복음서에서 찾아 볼 수 있는 열정적이지만 메마른 종교를 만들어냈다. 로렌스 리차드스, 앞의 책 p.29.ii) 신약에서의 교육신약에서뿐만 아니라 교육 전체에서 예수님은 완전한 교사이시며, 그의 가르침에 대한 모든 것이 또한 우리의 모범과 지표가 된다. 예수님의 사역을 가르침, 전파하심, 고치심(마태복음 4장 23절)으로

학습이 일어나기 위해서는 실생활과 관련되어야 하고, 수업 역시 매우 구체적일 것을 주장한다. 더 나아가 인지적 유연성 이론은 이미 구성된 지식의 중요성을 강조하고, 좋은 교육이 일어나기 위해서는 학습자가 주어진 정보를 가지고 자기 자신이 새롭게 개발할 수 있는 기회를 갖어야 한다고 주장한다.인지적 유연성 이론은 특히 최근 발달된 전자 기술(비디오디스크, 하이퍼텍스트)의 활용을 바탕으로 발전되어 왔다. 주로 언어, 역사, 생물, 의학

하이퍼텍스트(hypertext)라고 하는 구조화된 문서상에서 그림, 음성, 비디오 클립 등의 형식의 파일을 지원하여 선풍적인 인기를 얻을 수 있었다. Ⅲ. 사이버 교육의 특징사이버 교육체제의 대표적인 특성들은 다음과 같다.1. 정보 및 자원의 공유인터넷과 컴퓨터만 있으면 기본적으로 전 세계의 정보와 자원을 언제, 어디서나, 누구나 접근할 수 있는 손쉬운 접근성은 인터넷에 연결된 각종 교수-학습 프로그램, 도서관, 박물관, 문서, 전문가 등 다양한

학습 과정의 참여도, ICT 활용도 등을 평가하는 유형이다.(2) ICT를 이용한 활용의 종류에 따른 유형① 정보 탐색하기문제가 주어졌을 때 이를 해결하기 위한 첫 단계로서, 인터넷 검색엔진을 활용하거나 CD-ROM타이틀, 인쇄 자료 등을 활용하여 자료를 탐색하거나 직접 정보를 가지고 있는 사람과의 정보교환 등을 통해 다양한 정보를 찾아보는 유형이다.② 정보 분석하기다양한 방법으로 수집한 원시 자료를 문서 편집기나 데이터베이스, 스프레드시트