[특수아동상담] 청각장애에 관한 연구

청각장애 노인을 위한 교육에서의 문제점을 파악해서 나름대로의 해결점을 논의해 보고자 한다.4. 선행연구‘청각장애 아동’이나 ‘청각장애 학생’과 관련된 연구는 어느 정도 눈에 띄는 데 반해, 본 조가 대상으로 정한 ‘청각장애 노인’에 관한 평생교육 연구는 거의 없다고 해도 과언이 아니다. 단지 ‘장애인 평생교육’ 안에서 부수적인 요소로 언급되고 있을 뿐이다. 이는, 학령기를 벗어난 청각장애 노인의 교육에 대한 대책이 아직 마련되

아동의 연령에 차이를 두는 입장으로 해석될 수도 있으나, 어떤 한 영역의 지체가 반드시 발달장애로 이어지는 것은 아니므로, 발달장애와 완전히 동일한 개념이라고 볼 수는 없다. 따라서 유아 특수교육 대상자의 범위를 0세부터 최대 9세까지로 확대하여 특정 장애로 분류하는 대신 발달지체라는 비범주적인 정의를 적용하고 있음을 알 수 있다.2) 진단Bailey와 Wolery(1989)는 진단을 ‘장애 유아의 교육과 관련된 교사나 기타 전문가들이 아동에 관한 의

장애 아동을 지도할 경우, 담임으로써 그들을 교육하는 동안 그들의 생활이나 학업적인 면에서 뚜렷한 성과를 얻지 못한채, 마치는 경우가 많다. 물론 장애라는 것이 일반아동을 교육하는 것과는 달라서 단기적인 성과를 이룰 수 있는 것은 아니지만, 꾸준한 학교생활과 서비스를 받았음에도 불구하고, 성장후에 별다른 성과가 없는 것을 볼 때, 특수교육에 대한 회의마저 느낀 적이 있었다. 뇌라는 것은 워낙 복잡하고 신비한 것이라, 연구가 계속 진행

아동복지론장애아동에 관한 보고서-목 차-서론1. 장애아동복지사업의 개념2. 장애아동복지사업의 의의3. 장애아동의 권리본론4. 장애아동의 분류1) 신체 장애 11) 적대적 반항장애 2) 언어 장애 12) 불안 장애3) 청각 장애 13) 아동기 우울증4) 시각 장애 14) 섭식 장애5) 정신지체 장애 15) 수면 장애6) 정서 장애 16) 외상후 스트레스7) 학습 장애 17) 반응성 애착 장애8) 자폐 아동 18) 틱장애 및 뚜렛 장애9) 주의력 결핍10) 품행 장애5. 장애아동복지사

< 장애아동 가족 지원 >-목 차-제 1 장 장애아 가정의 일반적 문제와 긴장의 문제제 1 절 장애 및 장애아의 개념1. 장애의 개념2. 장애아동의 개념제 2 절 장애아 가족의 일반적인 문제1. 장애아동이 있는 가족의 위기2. 부모의 심리 문제 - 7단계3. 형제 ․ 자매의 문제제 3 절 장애아 아동의 긴장(스트레스) 문제1. 스트레스의 개념 2. 장애아 가족의 스트레스에 관한 선행연구 분석3. 장애아 가정의 긴장원제 2 장 장애아동 가족 참여를 위한 지원과