[수학 지도안] 초등수학 비례식 수업 지도안

초등학교 수학과(수학교육)의 수학실험학습1. 수학실험실2. 수학 실험의 교수․학습 방법Ⅶ. 초등학교 수학과(수학교육)의 지도방법1. 교사의 활동에 따른 분류2. 학습 활동의 형태에 따른 분류1) 발견 학습식 지도 방법2) 문제해결식 지도 방법3) 프로그램식 지도 방법3. 학생의 조직 방식에 따른 분류Ⅷ. 일본의 초등학교 수학과(수학교육) 지도사례1. 새로운 학습지도요령의 목표2. 수학수업에서의 개인에 따른 지도의 실제1) 개인에 따른 지도의

수학의 영향이 미치지 않는 영역을 찾는 것은 쉽지 않은 일이다. 우리의 삶 속에서 수학적 지식은 없어서는 안될 중요한 요소인 것이다. 최근 여러 나라에서 ‘학생들의 수학 교육의 질은 튼튼한 경제를 위해 필수적이다.’라고 밝히고 수학 교육에 열을 올리고 있는 것도 당연한 현상이다. 우리의 수학 교육은 어떠한가?1989년 NCTM에서 발표한 수학 교육과정과 평가의 규준을 살펴보면, 수학수업은 교사 중심의 설명식 수업에서 탈피하여 학생 중심의 활

수학을 주요 과목이라 인식하고, 타 교과에 비해서 예습 및 복습 시간을 많이 가지는 편이지만 수학을 다소 어려워한다. 그 이유를 굳이 이야기 하자면 단순히 문제 해결로서 수학을 인식하여 수학에 대한 흥미도가 떨어지기 때문이다. 따라서 효과적인 수학 수업을 위해서는 수업과정에서 흥미로운 자료나 실생활과 연계된 자료를 통해 직관력, 사고력, 창의력을 키워 줄 수학 학습방법을 모색해야 할 것이다. 2. 수학과목에 대한 설문조사1) 조사대상

수업지도안 1. (4-나-6) 어림하기수학과(4-나) 교수 ․ 학습 과정안교 과수학(4-나)단 원6. 어림하기차시3/6쪽수84-85본시주제재미있는 놀이, 문제해결학습목표퀴즈네어 막대를 활용하여 올림, 버림, 반올림하여 어림수로 나타낼 수 있다.학습단계학습흐름교 수 ･ 학 습 활 동시간(분)자료(▶) 및 유의점(▷)도입동기유발■ 올림, 버림, 반올림이 필요한 상황 구별하기▶ 선수학습 확인 - 올림, 버림, 반올림의 개념올림: 구하려는 자리의

여러 가지 수업 모형을 적용한 초등수학 학습지도 계획- 측정 영역: 5-나-목 차Ⅰ. 적용한 수업 모형과 방법 소개 1. 모의 수업 차시에 적용한 수업 모형과 방법(1) 수업 모형 소개: 동료 교수법(2) 수업에의 적용2. 모의 수업 외 차시에 적용한 수업 모형과 방법(1) 수업 모형 소개(2) 수업에의 적용Ⅱ. 여러 가지 수업 모형을 적용한 초등수학의 실제 1. 교과 및 단원소개와 단원선정이유2. 단원 분석