[교육] 내가 생각하는 이상적인 교사관 교사상

교육 원리를 형성했다는 점이고 또 다른 하나는 아동의 운동적인 행동과 표현은 아동의 독특한 신체적 특성이라는 것, 즉 아동의 감각학습이 후기 보다 복잡한 지각적 학습을 촉진시킨다는 그녀의 생각은 현재의 심리학적 사고를 앞지르는 것이었다.두번째, 몬테소리는 교육자로서는 잘 알려져 있지만 혁신적인 이론가로서는 과소평가되는 면도 있다. 하지만 그녀는 발달적인 사고에서 현대에 많이 다루어지고 있는 문제들을 이미 예기 했었다. 세번

교육사를 간략하게 짚어봄으로써 이후 다룰 교사론의 사적(史的) 토양을 일구고자 한다. 지 난 시간에 국어교육과정을 세밀하게 논의한 바 있으므로 각 시대 혹은 개별 교육과정기의 세부 사항들까지 다루 지는 않을 것이다.나. 일반적인 교직의 성격, 교사상 및 교원윤리 등을 다룬 후 같은 개념을 개별 국어과에 적용시켜, 이른바 국 어교사론을 짚어보기로 한다.다. 기타 사항으로 국어과 교원양성, 자격, 임용 및 교원단체 등의 사항들을 다루기로

교육이란 말은 문자상으로는, 끌어내는 행위를 의미한다. 그리고 좋은 교사란 아동으로부터 그가 아는 것을 쉽게 끌어내는 사람이라고 종종 말해왔다. 하지만 그것은 좋은 교사란 아동에게 무엇을 넣어주는 교사라는 생각이 잘못된 것과 마찬가지로 제한적이며, 어떤 의미에서는 잘못된 것이다. 좋은 교사는 끌어내지 않고, 사랑을 주는 교사이다. 좋은 교사는 아동을 이해 할 뿐만 아니라 승인한다. 아동이 교사를 두려워하면 그는 나쁜 교사인 것이다.

교육애와 교육적 사랑을 가지고 참다운 인간교육을 하겠다는 커다란 목표를 항하여 자신의 내면적인 면을 닦으며, 또한 교육적 정열을 몸소 실천하는 사람으로 본다. 그래서 교사는 이상향을 추구하며 사랑과 봉사의 정신으로 교육적 행위에 전념해야 하며, 개인적 권리 주장과 물질적인 보상이 우선되는 세속적인 것과 거리가 먼 직업이어야 한다. 따라서 교사는 성직자와 같이 소명의식을 갖고 항상 고상하고 이상적인 정신세계만을 추구하며 한없

생각해서‘교육에 관한 행정’이라고 정의한다.❷ 법규해석적 정의 : 이는 교육행정을 국가의 통치권 작용이라고 보는 법학적 개념에 의하여 지지된다는 점에서 법규해석적 정의라고도 한다. 법규해석적 접근에서의 교육행정은 법률이 규정한 교육이념의 구현을 위해 교육과정을 마련하고, 교육조건을 정비하여 교육활동을 지도 및 감독하는 데 중점을 둔다.❸ 분류체계론 : 이 접근은 국가통치권 작용 가운데서 입법과 사법을 제외한 행정작용을 내