[영어읽기, 프리젠테이션, 영어발표] 영어읽기 프리젠테이션

프리젠테이션으로 제작하여 ‘온라인 학습방’의 ‘최종결과물’방에 업로드하도록 하고, 교실 수업에서 발표, 질의응답을 하도록 하여, 이를 통해 전체 학습자가 공유하도록 하였다. 최종 결과물의 발표 수업에서는 교장 선생님과 본교 선생님들을 초대하여 참관하였다.2. Blended-Learning으로 얻어진 학습 효과Blended-Learning으로 얻어진 학습 효과를 분석하기 위하여 프로젝트 종료 후 학습자 13명 전원을 대상으로 설문 조사를 하였다. 설문을 분석한 결

목 차I. 서론 II. 이론적 배경 1. 읽기 능력 1)읽기의 정의 2)읽기의 과정 2. 웹기반 영어읽기학습 1) 웹 기반 영어읽기 학습의 장점 2) 웹 기반 영어읽기 자료의 선정원리3) 웹 기반 영어읽기 학습활동의 절차III. 결론 참고문헌 웹기반 영어읽기 학습단계 영어읽기 학습평가단계웹기반 영어읽기 학습I. 서론2001년부터 시행되고 있는 제 7차 교육과정은 학습자 중심의 교육을 중시하여 개개인의 학습 속도와 학습 과정을 강조한다. 영어

발표하는 프리젠테이션 과정을 제3자에게 보여주며 피드백을 받는다면 더욱 더 좋은 결과를 가져올 수 있다. 혼자서 연습을 하다보면 객관적으로 평가하기 어렵기 때문이다. 또한 거울면접을 통해 자신의 발표 태도를 점검해보는 것도 바람직하다. 8. 영어면접 (English Interview)이란국제화 시대를 맞아 면접에서 통상적인 우리말 면접 외에 영어면접을 치르는 기업들이 늘어가고 있다. 영어면접은 질문의 내용 자체는 우리만 면접과 별반 다를 바 없으

영어의 공용화가 거론되고 있을 정도로 영어에 대한 관심과 학습에 대한 열정은 높아가고 있다. 그러나 실제 우리나라 국민들의 객관적인 영어실력을 TOEFL 시험과 같은 국제적 공인성이 있는 시험으로 진단해보면 우리의 기대와는 달리 아주 낮다는 사실을 알게 된다.국가읽기듣기말하기쓰기총점한국2020182077중국2119182078일본1616151865싱가폴25262426100평균19.119.819.220.278

영어과(영어교육)의 교육실태1. 학생의 특성과 요구1) 실태2) 시사점2. 학부모의 특성과 요구1) 실태2) 시사점3. 학교의 특성과 요구1) 실태2) 시사점Ⅴ. 중학교(중등) 영어과(영어교육)의 ICT활용교육1. ICT 활용 효과1) 학생들의 독해와 작문 실력 향상2) 문학 작품에 대한 이해 증대3) 작문 내용에 초점4) 작가와 독자의 관계 강화5) 읽기, 쓰기, 말하기, 듣기 능력 통합6) 연대기적이고 선형적인 텍스트 이상의 복잡하고 고차원적인 작품을 다룰 수