[인적자원관리] 한국공교육의문제점과대안

한국의 교원평가 현황과 대응」, 『교원평가 국제 심포지엄』, 20062. 교육인적자원부, 『교원능력개발평가 정책 추진 방향(시안)』, 20053. 김희균, 「국민 10명 중 8명 “교원평가제 찬성”교원단체 반발」, 『동아닷컴』, 2007년 9월4. 정환규, 『교원평가제도의 주요 쟁점』, 서울 : 국회도서관 입법전자정보실, 20055. 최대현, 「승진에도 활용할 교원평가 만드나?」,『교육희망』, 20086. 한국교육개발원, 『교원평가정책포럼 :교원평가제 시범 운영 결

건강, 영양, 안전이 포함된 종합적인 보호의 기능과 전인적인 교육의 기능을 통합한 포괄적 교육이라고 정의하고 있다. 참고문헌○ 김윤옥, 아동발달의 이해, 한국보육정보연구소 연구원○ 신혜영 외 1인(2002), 방과 후 아동지도, 창지사○ 이옥노성향(1996), 방과후 아동보육론, 창지사○ 양옥승 외 9인(1998), 세계의 보육제도, 양서원○ 조인숙, 방과후아동지도의 놀이지도, 한국보육정보연구소○ 한국여성개발원(1994), 방과후 아동지도 프로그램안

한국의 공교육 체제의 전개 과정과 정책들, 또한 그 속에서 생겨난 문제점들이 어디서 기인하는지 살펴보아야 한다. 또한 현재의 교육 개혁의 이름으로 진행되는 다양한 형태의 수월성 정책들이 그 대안이 되고 있지는 동시에 보는 것이 평등성과 수월성의 관계를 좀 더 명확하게 알 수 있고 한국 사회의 교육이 나아가야할 방향이 무엇이 가늠할 수 있는 기회가 될 것이다. Ⅱ. 한국의 공교육의 전개 과정여기서는 한국의 공교육의 전개과정에 대해서

한국으로 입국해야 하는 학생들을 대상으로 그간의 공백을 메꿀 한국교육과정에 맞춘 교육이다. 이것은 현지 합작 필요 없이 현재 갖고 있는 교육 컨텐츠를 제공하면 되고 교재만 공수해오면 된다. 두 번째는 청화대나 북경대 등 중국 대학에 입학하려는 학생들을 대상으로 한 것으로 메가 스터디의 노하우를 통하여 교육 내용은 중국 현지 학원과 합작하는 형식으로 진출 할 수 있다.하지만 중국 시장 진출이 성공만을 보장하는 것은 아니다. 문제점으

공교육의 한계를 인식하고 극복하고자 하는 노력으로 시작된 것이 바로 ‘대안 교육과 대안학교’ 이다. 우리 조는 이번 글을 통하여 교직과정을 이수하고 있는 예비 교사로서 반복되는 공교육의 문제점을 보완하고자 학습자 중심의 자율적인 프로그램을 운영하도록 만들어진 종래의 학교교육과는 다른 대안학교에 대해 대안학교의 개념과 정의, 역사, 우리나라와 외국의 시행 현황과 대안학교의 문제점과 보완에 대해 이야기하고자 한다.대안학교의