[일기쓰기, 일기, 일기쓰기지도, 일기사례, 일기예문] 일기쓰기(일기)의 유형, 일기쓰기(일기)의 시작, 일기쓰기(일기)의 글감 잡기, 일기쓰기(일기)의 올바른 지도법, 다양한 일기쓰기(일기) 사례(일기쓰기(일기) 예문)

시작→끝, 일반론→구체적 사례 등으로 나눌 수 있다.(나) 3단 구성① 기(起) - 글의 종류에 따라 서론, 서두, 머리말 등으로 불린다. 독자의 흥미를 유발시키고 관심을 유도하며, 용어의 정의, 문제나 논제, 배경을 제시하고 전개 방법이나 서술 방법 등도 나타난다.② 서(敍) - 글의 가장 중심 부분을 쓰고자 하는 내용이 나타난다. 본론, 본문으로 불리며, 주장과 근거, 상세한 해설 등이 나타난다.③ 결(結) - ‘서(敍)’에서 언급된 내용의 요약, 남은 문

쓰기지도(쓰기교육)와 과정중심쓰기지도1. 과정중심 글쓰기 활동 모형2. 과정중심 글쓰기의 주요 단계1) 예비 쓰기(Prewriting)2) 짓기(Writing)3) 협의하기(Sharing)4) 고쳐 쓰기(Rewriting/Editing)5) 평가하기(Evaluating)Ⅷ. 쓰기지도(쓰기교육)의 사례1. 저학년의 경우1) 낱말 이어 문장 만들기2) 낱말 설명하기2. 고학년의 경우1) 소재 찾기2) 상상하여 쓰기3) 글머리 쓰기4) 낱말 그물 만들기5) 생활문 쓰기(3단계)Ⅸ. 쓰기지도(쓰기교육)의 방법1. 생각잡기(착

지도1) 도입 단계2) 전개 단계3) 정리 단계4) 동시 지도 동기 강화 방법Ⅶ. 레크레이션 노래(레크리에이션 노래) 수업자료(지도자료)1. 곰잡으러 갑시다2. 다람쥐 5식구3. 엉덩이가 바람에참고문헌Ⅰ. 논설문쓰기 수업자료(지도자료)1. 서론 쓰기1) 서론의 논리요소◉ 글의 짜임(서론) → Ⅰ◉ 문단의 수․1문단 → 1․2문단 → 2◉ 문장의 수․1문장의 → ①․2문장의 → ②◉ 낱말의 수◉ 글자의 수2) 서론의 논리 문장 유형(1) 제 1유형전체

쓰기의 개념과 쓰기 능력2.1.1. 쓰기의 개념과 성격2.1.2. 쓰기 능력과 쓰기 교육의 필요성2.2. 쓰기 교육 패러다임의 변화2.2.1. 형식 중심주의2.2.2. 과정 중심주의2.2.3. 내용 중심주의2.2.4. 사회 구성주의 제 3장. 한국어 쓰기 교육의 목표와 내용3.1. 한국어 쓰기 교육의 목표3.2. 한국어 쓰기 교육의 내용제 4장. 한국어 쓰기 교수학습 방법4.1 쓰기 교수방법4.1.1 쓰기 교육의 원리4.1.2 과정중심 쓰기 교육 방법4.2 쓰기 활동 유형4.3 쓰기 평가4.3.1. 쓰

법에 관한 것이 주종을 이루고, 글의 이해, 분석, 평가와 같은 고등 수준의 독해는 배제되어 있다. 이는 북한이 원문 통달방식의 교육을 하고 있기 때문으로 해석된다. 북한의 쓰기는 글쓰기, 글씨쓰기, 띄여쓰기로 나누어지는데, 위의 통계에 드러나는 바와 같이 지식 교육을 위주로 하고, 작문 교육은 소홀히 하고 있음을 알 수 있다. 글쓰기는 텍스트 수준보다는 문장 수준의 지도를, 그리고 짧은 글짓기의 지도에 중점을 두고 있다. 남한에서는 쓰기와