[특기적성교육] 특기적성교육의 방침, 특기적성교육의 필요성, 특기적성교육의 목적, 특기적성교육의 현황, 특기적성교육의 문제점, 특기적성교육의 활성화 방안 분석

교육에 대한 모든 권한과 책임을 가지고 자율적으로 운영할 수 있도록 하는 제도적 장치를 모색하였다. 이러한 배경과 목적에서 1996년부터 초 ․ 중등학교에 도입 ․ 추진하게 된 것이 학교운영위원회이다. 따라서 학교운영위원회 제도에 대해 그 도입 배경과 실시 과정, 현황과 운영상의 문제 등을 살펴보고, 이어 현재 쟁점이 되는 사항들을 검토한 후 문제점과 앞으로의 학교운영위원회의 활성화 방안을 모색해 보고자 한다.2장. 학교운영위원회 1.

교육개혁위원회」는 「5.31 교육개혁안」에서 교육수요자 중심으로 교육의 방향을 전환하고 수익자 부담으로 특기적성 등 “방과후 교육 활동”을 실시할 것을 제안하였다. 이에 따라 교육부는 1996년 「방과후 교육 활동 활성화 방안」을 수립하여 의무적으로 이루어지는 보충학습을 금지하고 일선 학교에서 방과후 교육 활동을 시행하도록 하였다. 이후 교육부는 보충학습을 연차적으로 폐지한다는 방침을 세우고 방과후 교육 활동이 입시 위주 교

교육의 필요성에 대한 사회적인 인식과 제도가 구비되지 않은 상태에서 각 시•도교육청에서 경쟁적으로 영재교육을 확대시켜 나감에 있어서 교육현장에서 많은 부작용들이 나타나고 있다. 이제는 미래를 준비하고 국가 경쟁력을 높이기 위해서는 체계적이고 효과적인 과학 영재교육이 필요하다. 본 연구의 목적은 과학영재들의 잠재력 계발을 도모할 수 있도록 우리나라 영재교육의 변천과정, 운영 현황 및 운영의 문제점들을 분석하고 외국의 영재

특기적성교육의 의의, 특기적성교육의 기본 방침, 특기적성교육의 현황, 특기적성교육의 문제점 및 특기적성교육의 올바른 방향, 특기적성교육의 활성화 방안, 특기적성교육의 기대효과 및 제언Ⅰ. 서론Ⅱ. 특기적성교육의 의의1. 자기주도적 학습능력 배양2. 자아실현의 기회를 제공하고 진로를 개척할 수 있는 기틀 마련3. 사교육비 경감의 효과4. 새 대입제도에 부응하는 교육 프로그램Ⅲ. 특기적성교육의 기본 방침Ⅳ. 특기적성교육의 현황1.

교육개혁위원회」는 「5.31 교육개혁안」에서 교육수요자 중심으로 교육의 방향을 전환하고 수익자 부담으로 특기적성 등 “방과후 교육 활동”을 실시할 것을 제안하였다. 이에 따라 교육부는 1996년 「방과후 교육 활동 활성화 방안」을 수립하여 의무적으로 이루어지는 보충학습을 금지하고 일선 학교에서 방과후 교육 활동을 시행하도록 하였다. 이후 교육부는 보충학습을 연차적으로 폐지한다는 방침을 세우고 방과후 교육 활동이 입시 위주 교