[교육철학] 존 듀이와 진보주의

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2009.04.24 / 2019.12.24
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목차: Ⅰ. 존 듀이(J. Dewey. 1859~1952)의 교육사상
1. 생애
2. 업적

3. 듀이의 교육사상
(1) 실용주의
(2) 실험주의(Experimentalism)
(3) 경험주의
(가) 인성관
(나) 경험의 원리
(4) 진보주의 (Progressivism)

4. 듀이의 교육관
(1) 나의 교육신조 My pedagogic Creed (1897)』
1) 제1조: 교육이란 무엇인가?
2) 교육은 「성장」이다
3) 교육은 「생활(사회생활)」이다
4) 교육은 「사회화 과정」이다
5) 교육은 아동의 「흥미」를 최대한 고려하여야 한다

루소와 듀이의 교육론의 공통점과 차이점
(2) 듀이의 교육의 목적
(3) 듀이의 교육의 내용
(4) 듀이의 교육의 방법
Ⅱ 진보주의
1. 진보주의 교육의 개념
2. 진보주의의 배경
3. 진보주의교육
4. 진보주의의 주요사상가
(1) 플라톤
(2) 루소
(3) 킬 패트릭(Kilpatrick)
(4) 파커스 (Parker, Francis Wayland)
5. 진보주의의 영향및 한계
(1) 영향
(2) 한계점 및 비판
6. 진보주의가 주는 시사점
7. 진보주의 7대 강령
듀이의 진보주의 비판

Ⅲ 킬패트릭 Kilpatrick
1. 교육사상
2. 교육방법
3. 교육과 사회

Ⅳ. 신교육 운동
1. 신교육 운동의 전개
(1) 신교육 운동의 등장배경
(2) 신교육 운동의 개념 및 의의
(3) 학교교육 내용의 개선활동
(4) 아동해방운동
(5) 학습지도법의 발달
(6) 지역사회학교 운동
(7) 기타 신교육 운동
참고문헌

본문내용: 1. 생애
존 듀이는 뉴잉글랜드지방의 버몬트(Vermont)주 버링통(Burlington)에서 1859년 10월 20일에 탄생했다. 듀이의 조상은 1630년 플란더즈로부터 매사츄세츠주에 이주해 온, 대대로 농업을 한 가문이었는데, 그의 부친만은 간단한 식표품상을 경영했다.
그 지방의 공립학교와 버몬트주립대학을 졸업한 후, 3년간 고등학교 교사로 근무하다가, 1882년 9월 거의 23세가 되면서 존스 홉킨스(Johns Hopkins)대학의 대학원에 입학하여, 철학을 전공하고 1884년에 철학박사 학위를 취득했다. 1884년 10월 미시간대학에 부임한 후 그 대학과 미네소타대학을 거쳐 시카고 대학으로 옮겼다. 1894년에서 1904년까지 시카고대학의 철학, 심리학, 교육학의 통합 학부장으로 일했으며, 이 10년간이 그에게는 사상적 형성과 학문의 발전기였다. 1896년에선 미국 신교육의 요람인 시카고대학 부속실험학교(Dewey School)를 창설해서 7년간 지도하였다.
1899년 미국 심리학회 회장으로 선임되었으며, 1904년 시카고대학을 사임하고 콜럼비아대학으로 옮겨서 1930년에 은퇴할 때까지 그곳에서 연구와 강의를 했으니, 이때는 그의 학문의 노숙기라 하겠다. 은퇴 후 1939까지 콜럼비아대학의 명예 교수로 활동하였다.
1905년에는 미국 철학회 회장에 선임되었으면 1915년에는 미국대학교수 연합회(American Association of University Professors)를 창설하고 초대 회장이 되었다. 1919년부터 1929까지는 일본, 중국, 소련 등을 위시하여 세계 여러 나라를 순방해서 자신의 교육이론을 소개하였다. 1944년에 진보주의 교육협회 명예 총재가 되었으며, 만년에도 사회활동을 계속 하던 중 1952년 6월 1일에 92세로 뉴욕에서 서거하였다.

2. 업적
(1) 1986년 시카고 대학에 실험학교를 세우고, 다음 해 『나의 교육신조』를 발표함으
로써 진보주의 교육의 시발점이 되었다.
(2) 20세기 교육사상을 지배한 신교육운동의 지도자로 아동중심교육을
본격적으로 발전시켰다.
(3) 사회적 교육학설, 실용주의, 경험주의의 교육학설을 주장하였다.
(4) 저서
(가)『나의 교육신조』(1897) : 자신의 교육사상을 처음 공포한 문헌으로 실험학교
운영보고서
(나)『학교와 사회』(1899) : 학교와 지역사회의 유기적 연결을 강조
(다)『민주주의와 교육』(1916) : 교육사상을 집대성한 것으로 진보주의 교육운동의
길잡이가 되었다.
(라) 『경험과 교육』: 경험의 중요성 강조
(마) 『사과의 방법』: 반성적 사고과정을 강조

3. 듀이의 교육사상
- 사상적 기초 : 이론가이자 실천가인 듀이는 칸트와 헤겔의 철학, 다윈의 진화론, 콩트
의 실증주의, 피어스와 제임스의 프래그머티즘의 영향을 받았다.

(1) 실용주의 : 기능적․도구적․상대적 지식관
(가) 지식이나 진리의 실용성을 중시하는 철학사조로
(나) 지식이나 진리는 그것을 실제사회에 적용한 결과에 따라 평가받고 개정된다.
(다) 진리와 지식은 인간생활에 봉사하는 수단이다.
(라) 지식은 보다 나은 삶을 영위하기 위한 수단 또는 도구이다.

(2) 실험주의(Experimentalism) : 경험에 의한 검증을 중시
(가) 과학의 이론은 영구한 진리가 아닌 잠정적으로 통용되는 가설이며 현재의 이론
으로 풀 수 없는 문제에 봉착했을 때에는 새로운 가설이 수립되고 이같은 과정
이 부단히 반복된다.
(나) 과학의 실험적 방법을 지금까지 인류가 발전시킨 최선의 방법으로 규정하고,
그 방법을 논리적으로 체계화하여 「반성적사고」또는 「탐구의 논리」라는 이

참고문헌: 1.『존 듀이의 경험교육론』, 송도선, 문음사, 2004
2.『존 듀이의 교육이론 : 반성적 사고와 교육』, 노진호, 문음사, 1996
3.『교육학 개론』, 김진섭 ․ 박인학 ․ 이주헌, 대왕사, 2000
4.『교육의 역사와 철학의 이해』, 장찬익 ․ 노진호, 백산, 1998.
5.『교육의 역사철학적 기초』, 남궁용권, 학문사 1995
6.『교육의 이념과 대안』, 김병길 ․ 신재영 공역, 양서원, 1998.
7.『교육학의 이해』, 오성삼 ․ 구병두 ․ 양영선 저, 양서원, 1997
8.『교육학의 이해, 조경원 ․ 이기숙 저, 이화여대 출판부, 1992
9.『교육철학 및 교육사』, 김병희, 공동체 2007
10.『교육철학 및 교육사』 집문당, 1996.
11.『한민석 교육학(상)』, 한민석, 서울고시각, 2005
12.「킬 패츠릭의 생애와 사상」, 이정순, 『교육연구』, 이화여자대학교 사범대학 교육학과, 1959
13.「Kilpatrick의 교육과정 이론」, 최원형, 『교육연구』, 한남대학교 교육연구소, 2003
14. Newton Edward and Herman G. Richey, The School in American Social Order, Boston: Houghton Mifflin Company, 1974, p. 552.
15. Robert E. Mason, Contemporary Educational Theory. New York : Longman Inc., 1972, pp. 7-10 참조.
16. Ibid., p. 27과 Robert M. Huchins, The Higher Learning in America, New Haven : Yale University Press, 1963, p. 67 참조.
17. S. Alexander Rippa, Education in a free Society : An American

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괜춘해요! 괜춘해요! 괜춘해요! 괜춘해요!
mjgo2***
(2010.03.27 21:31:57)

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